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“自閉癥患兒家長，請先照顧好自己。”閆冬梅說，自閉癥患兒家長會有各種各樣的心理問題，比如jiao慮、抑郁，當孩子被診斷出自閉癥，家長一般都會經歷否認、憤怒、交涉、沮喪、接受五個階段。因為自閉癥的干預是一個非常漫長的結果，不像吃藥，或是掛幾天水就能見好，這需要家長具備非常的韌勁。只要方向是對的，目標雖遠也是可以逐步靠近的，家長一定要讓自己建立信心。一般認為自閉癥的發病率為1%，即便這個數據被認為是低估了自閉癥的發病率，這也表明在100個孩子當中，就有一個可能是自閉癥兒童。

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興趣狹窄及刻板重復的行為方式；只要方向是對的，目標雖遠也是可以逐步靠近的，家長一定要讓自己建立信心。該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為，如：重復蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。

什么是人際關系發展干預療法 RDI 療法？不可預知的未來讓家長心力交瘁萱萱能夠進入正常小學就讀，讓很多的自閉癥患兒家長們羨慕不已，但是更多的孩子不像萱萱這么幸運。 人際關系發展干預療法 ，簡稱「RDI」。該方法著眼于孤獨癥兒童人際交往和適應能力的發展，強調父母的「引導式參與」，在評估兒童當前發展水平的基礎上，采用系統的方法循序漸進地觸發孤獨癥兒童產生運用社會性技能的動機，進而使其習得的技能在不同的情境中遷移，zui終讓患兒發展出與他人分享經驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關系的能力。

事實上，無論是超qian的記憶力還是沉默的數學天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關系。以數學天才為例，自閉癥兒童具有強大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數字、符號、圖形當中發現各個視覺元素的異同，進而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規律。從多元智能的角度來看，人的智能分為語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然智能。而這八大智能是相對獨立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現出天賦。當時的國際及美國精shen病分類與診斷標準將這類患者歸入“兒童分裂樣反應”類別中。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒有特別的天賦，這就跟正常孩子中會有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。