學生在線考試系統(tǒng)排名產(chǎn)品介紹「在線咨詢」

天良在線考試系統(tǒng)在學校的應用

天良在線考試系統(tǒng)采用開放型構(gòu)架，具有較大的兼容性。學校所需的各種題型可以由管理員自行定義，同時支持較復雜的數(shù)學公式的錄入，支持整張網(wǎng)頁格式的錄入，支持動畫、聲音、影片等多媒體等考題的錄入及各種其他題型。天良在線考試系統(tǒng)題庫中含有單項選擇題類、多選題類、判斷題類、填空題類、問答題類、組合題類六大基礎(chǔ)題型類型，支持題型名稱自定義功能。7、多賬號管理，針對不同的部門可以設(shè)置多個子賬號管理權(quán)限，分工合作。支持圖文、公式混排考題的批量導入，同時允許用戶基于自身情況創(chuàng)建各種多媒體考題，讓您的試卷實現(xiàn)圖、文、影、音并茂依據(jù)基礎(chǔ)題型，管理員還可以增加新題型，修改現(xiàn)有題型，而且題型的數(shù)量不受限制，考試流程如下：

新增試卷，天良在線考試系統(tǒng)支持手工組卷和自動組卷兩種模式

新增考試，輸入考試名稱、有效時間、考試須知，并設(shè)置考生參加方式。

發(fā)布考試，設(shè)置考試場景，考生通過手機，PC機、Pad等終端參加考試

天良在線考試系統(tǒng)之角色管理

天良在線考試系統(tǒng)會根據(jù)企業(yè)的部門架構(gòu)給不同的角色設(shè)置不同的功能權(quán)限，用戶根據(jù)自己的權(quán)限完成不同的工作。同時系統(tǒng)內(nèi)獨創(chuàng)的權(quán)限管理，讓各個用戶能夠有清晰的職責規(guī)劃，各司其職，更有效率的完成各自的工作內(nèi)容。

角色權(quán)限：

管理員：權(quán)限包括部門管理、人員管理、系統(tǒng)設(shè)置管理、題型管理、題目難易度管理等；

講師：創(chuàng)建題庫、組卷、安排考試、考試監(jiān)控、評卷、數(shù)據(jù)分析、發(fā)布成績等；

員工：在線考試、查詢成績、在線練習、在線測試；

優(yōu)點：

1，完善權(quán)限管理功能，使不同的人根據(jù)自己的權(quán)限完成各自的任務，保證系統(tǒng)安全，便于管理。

2，豐富考題庫資源，講師可以根據(jù)自己授課范圍，創(chuàng)建自己的考題，同時可以共享題庫。

3，考試內(nèi)容多樣化，在線考試系統(tǒng)支持多種考試形式，包括視頻、音頻以及分析數(shù)據(jù)等都可以實現(xiàn)。

4，強大的組卷功能，在線考試系統(tǒng)有手動組卷和自動組卷兩種方式，每套試卷的相似題型比例也可以控制。

5，出卷方式靈活，用戶既可以直接在線安排考試，也可以把試卷打印出來，進行現(xiàn)場線下考試。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)的培訓原則

企業(yè)在運用天良網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)對職工進行培訓時，應結(jié)合企業(yè)自身的特點及成人學習的規(guī)律，遵循以下四個原則

趣味性（ Interesting）

個性化（Individualized）

互動性（ Interactive）

主創(chuàng)性（ Initiative ）

1，趣味性—要發(fā)揮在線培訓的優(yōu)勢，激發(fā)職工的學習興趣；充分利用聲音、圖片和影音等多媒體文件，以喜聞樂見的形式，展示培訓內(nèi)容的魅力和趣味性，提高職工的學習效率。

2，個性化—要體現(xiàn)不同培訓內(nèi)容、不同職工的個性特點，因人而異克服“大一統(tǒng)”的傳統(tǒng)培訓模式的弊端，開放性地對待不同的培訓內(nèi)容和不同的職工，啟發(fā)職工創(chuàng)造性思考。

3，互動性—要體現(xiàn)培訓內(nèi)容的內(nèi)在互動性、人機互動性、教師與學員間的互動性及學員與學員間的互動性，將學習寓于交互活動之中，以體現(xiàn)學習本質(zhì)，激發(fā)職工的潛能。

4，主創(chuàng)性—要激發(fā)職工學習的主動性和創(chuàng)造性，提高培訓效果。創(chuàng)造性地學習是職工心理和認知發(fā)展的需要，而創(chuàng)造性又會誘發(fā)主動學習。因而，網(wǎng)絡(luò)培訓要有利于充分調(diào)動職工學習的主動性和創(chuàng)造性。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)平臺給企業(yè)的職工培訓帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，如何利用好這個新的培訓載體和學習平臺，如何把天良網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)的四個培訓原則持之以恒的貫徹，是企業(yè)發(fā)展中值得思考的重要課題。

天良網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)課程設(shè)計

1，確定培訓課程目的

進行課程開發(fā)的目的是說明員工為什么要進行培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、范圍、對象和內(nèi)容。

2，進行培訓需求分析

培訓需求分析是課程設(shè)計者開發(fā)培訓課程的起點。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點，從組織環(huán)境、個人和職務各個層面上進行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。

3，確定培訓課程目標

培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標準。它根據(jù)培訓的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。

4，進行課程整體設(shè)計

課程整體設(shè)計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發(fā)的課程架構(gòu)。進行課程整體設(shè)計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。

5，進行課程單元設(shè)計

課程單元設(shè)計是在進行課程整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過程。

課程單元設(shè)計的優(yōu)劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。

6，階段性評價與修訂

在完成課程的單元設(shè)計后，需要對需求分析、課程目標、整體設(shè)計和單元設(shè)計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎(chǔ)。

7，實施培訓課程

即使設(shè)計了好的培訓課程，也并不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當?shù)臏蕚涔ぷ鳎彩请y以達成培訓目標的。實施的準備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當?shù)剡M行課程控制等方面。

在實施培訓過程中，掌握必要的培訓技巧有利于達到事半功倍的效果。

8，進行課程總體評價

培訓課程評估是在課程實施完畢后對課程全過程進行的總結(jié)和判斷，重點在于確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度。