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察能力在孩子學習知識、發展智能過程中具有重要的作用。而觀察能力的獲得，又依賴于艮好的觀察習慣。美術教育在兒童發展過程中的任務，歸納起來就是培養兒童 的觀察、想象、思維、創造、操作和審美等方面的能力。對兒童觀察能力的培養應該先于其它能力的培養。因為要想充分認識變幻莫測的大千世界，首先是從觀察開始的，而繪畫對兒童觀察能力的培養明顯優于其它學科。

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現在的孩子所看到的，和家長們以前的經驗已經有很大不一樣了。那么孩子筆下所描繪的圖像，勢必和我們家長朋友們過去印象中所認定的，會產生很大的差距。我們的兒童美術教育，也必須跟上時代腳步，在描繪景象、敘述故事、涂色和折紙的美術活動內容之外。我們必須跨越時代，形成新的教育觀，開闊孩子的眼界，擴展孩子藝術視覺，發散思維，要到更高、更遠的教育層面。

兒童時期的美術教育應該遵兒童的生理，心理特點，以兒童的創造、想象為教育意識，不應該在教育中強加成年人意識，撥苗助長，甚至動以虛榮和功利剝奪孩子的自然發展的權利。

教育依賴于兒童成熟水平，因而，兒童尚末達到某種成熟時，就進行難度明顯高于這一水平的教育活動，這是不適宜的。兒童在成年人以前就像兒童的樣子，如果我們打亂了這個秩序，我們就要造成一些早熟的果實，它長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。

 美術課程中，老師要適時的給予孩子恰當的評價。評價是促進孩子發展，促進美術課程不斷發展的重要環節。不論是在兒童的創作過程中，還是面對兒童的美術作品，對他們的創作都給予及時的表揚與鼓勵，讓兒童都能感到獲得成功的快樂，使兒童更富有創作勇氣和熱情。在評價之前，要耐心地了解兒童的創作意圖，站在兒童的觀點上去認識了解他們的作品，才能讓評價更加準確，讓他們更好地進行創造。