合肥心理危機干預培訓學校-釋放壓力,合肥德真專業機構

隨著社會的發展，人們對生活質量的追求越來越高，面對心理危機和自殺的屢屢發生，如何維護心理健康，如何識別危機和應對危機，如何面對內心的喪失與修復創傷，如何做到專業有效的危機干預，如何提升心理危機干預人員的專業能力與人格勝任力，重視生命關懷，提升人性尊嚴，顯得尤為重要。并且當今科技發展迅速，人工智能是未來新科技革命的核心之一，對于難以防范的自殺1，人工智能在預防和干預方面也會起到意想不到的效果。咨詢師需要通過"積極傾聽"來與求助者進行核對、總結并提供反饋，包括對求助者的情緒、思維、行為和身體感受進行反饋，以及“正常化”這些，也就是說，在評估的過程中也可以開展部分的干預工作。

核對風險

首先，要確定求助者是否存在比較高的心理危機風險，如：自殺、自傷、傷害他人或者破壞環境等。當核對自殺等風險的答案為肯定時，咨詢師需要進一步評估風險的水平以及風險的程度。包括發生重大公共衛生或生物恐1怖事件、特大自然災害、特大生產事故等。對于求助者直接的（我打算自殺）或間接的表達（我覺得活不下去了，或者我希望永遠醒不過來就好了），當咨詢師感受到求助者情緒極度痛苦，或存在思維、行為、生理方面的反應，此刻需要考慮來訪者有抑郁體驗，咨詢師要開始核對求助者是否存在自殺風險。

 戀愛關系破碎：干預原則為與當事者充分交流，指出戀愛和感情不能勉強，也不值得殉情，而且肯定還有機會找到自己心愛的人。親人去世的悲傷反應（居喪反應）：急性反應：在聽噩耗后陷于極度痛苦。干預原則為讓居喪者充分表達自己的情感，給予支持性心理。有一些自殺危險性比較高的學生是要特別關注的，比如有明顯外部刺激，突然失戀、親人死1亡。親人去世的悲傷反應（居喪反應）：當居喪者醒后，應表示同情，營造支持性氣氛，讓居喪者采取符合邏輯的步驟，逐步減輕悲傷。