感統失調訓練方法推薦「康語兒童康復」

了解孩子的感覺敏感度

當孩子出現某一方面感覺的差異和不成熟程度的時候，我們會更傾向于用“敏感”來描述這個現象。因為孩子的感覺牽扯到七個層面，我們也可以借助一些工具來幫助父母更好地了解孩子的感覺敏感程度高與低。

比如專業上常用的“感覺接觸盤”，簡單來說，就是一個在家隨手即用的小量表，可以對照著觀察孩子通常在哪些感覺上比較敏感，容易受到刺激，在受到刺激之后，情緒和身體的反應大不大。

除了我們常見的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺五感之外，可能失重感和本體感的定義大家會模糊一點，失重感就是說孩子在摔倒、旋轉時，失去平衡、失重的感覺，比如某些孩子會特別喜歡爬升爬下、玩滑滑梯，借此來尋求刺激的感覺。本體感就是空間、方位、速度的感覺，在這方面敏感的孩子，可能特別不喜歡別人撞到自己、或對于靠近的小狗反應特別大。2、感覺統合訓練可使感覺統合失調兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。

    常說孩子上了學會有很大的變化，尤其是從幼兒園的時期過渡到上小學的時候，不僅是內在的變化，更多的是孩子的心智變化，有些孩子在上了小學之后，可能會將自己的聰明才智表現的淋漓盡致，可有些孩子卻在上了小學之后，面對新的環境出現種種排斥學校的癥狀，不能正常的學習。小月的孩子自從上了一年級之后，整個人都出現了很大的變化，在幼兒園的時候每次班級評選三好學生都有小月的孩子，可到了一年級之后，不知道是不是因為不適合新的環境，孩子變得非常內向，而且經常打人，學習成績每次也處于班級倒數的行列，上體育課的時候，也特別的不合群，這可愁懷了小月，在與閨蜜的一次交談中，閨蜜說自己家的孩子也是這樣，后來帶去醫院檢查的時候，醫生說這是嚴重的感統失調，也就是我們常說的學習能力障礙癥，一般來說這樣的孩子智力是正常的，只不過大腦和身體的協調能力出現了障礙，不能很好的配合，從而導致孩子在學習上與同齡的人相差很多。6、發育水平基本正常，但行動笨拙一些孩子的發育水平也許基本符合正常的發育標準，但是你會發現，他們走路比較費勁，動作也非常不協調，跑步的時候還常常會出現磨蹭、摔倒的情況，可能也是由于感覺統合失調的緣故。其實對于感統失調這種現象，一般在孩子12歲之前可以訓練矯正，但如果超過12歲之后，就會定型，導致很難糾正

部分幼兒園將感統訓練融入日常活動

   對于感覺統合能力的訓練，在部分幼兒園的日常活動中也有所體現。老師會請孩子們來“找茬”，在兩張大同小異的圖片上找差錯，以此培養孩子們的觀察力；讓孩子們走迷宮，一開始讓孩子用手指頭指著幫助定向，再慢慢過渡到只用眼睛看，鍛煉視知覺能力；3-4歲，投籃（大動作、肌肉力量、手眼協調、社交互動）家長及孩子輪流投籃。通過數蝴蝶、找鳥等游戲，讓孩子們在圖形背景辨別中，變得細心；而在手工教室里，老師會讓小朋友們學著自己穿針引線，以此來鍛煉孩子們手指的精細動作。zui常見還有幼兒園里的鉆圓筒游戲，實際是在對孩子們的本體感進行訓練。不同年齡的孩子可以在老師的引導下過不同高度的獨木橋。在日常教學中，老師會帶著孩子們進行爬行練習，從小班的手膝爬，再到中大班的倒爬、匍匐爬、花樣爬，這都是在培養孩子的平衡感，促進前庭覺發育。感統訓練課每個班每周都要上一次。孩子的入學準備要重視幼兒的學習品質，學習品質包括具有好奇心與興趣、做事積極主動、樂于想象與創造、學習活動中表現專注、做事有一定的堅持性等，學習中的專注度需要前庭平衡感做支撐，對新事物充滿學習興趣需要觸覺敏銳，而本體感好的孩子不至于在學習過程中拖拖拉拉。另外，幼兒能成熟入學有八大能力作為考量標準：視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、運動協調能力、數學準備能力、語言溝通能力、社會適應能力及學習品質，這些能力要求身體各方面的感覺成為和諧的整體，這與感覺統合能力是不謀而合的。