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太原自強文化培訓學校

太原自強文化培訓學校用心培養每一位學生，家長看在眼里，學生喜在心上。“我們選擇自強是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學生對我們的充分認可。在成績和信譽面前，我們將激勵著自己不斷進步，幫助學生做好的自己走向未來。

不同階段選擇不同側重的參考書

首先，參考書無非有這樣三種類型：偏重講解與例題的、講解與練習兼重的和以練習為主的。對不同類型的參考書應該有不同的應對策略，在復習的不同階段中對各類型參考書的倚重程度也應該有所不同。

一本書用到底”還是多用幾本書？

第二個問題是：一本參考書要“一用到底”，還是有選擇性的應用呢？在我看來，這是要視情況而定的。好老師編的好參考書，凝聚了這些老師幾十年的教學精華，不偏不雜，自成一家，如果能系統地讀一遍，對知識的深化理解和思路的開闊是受益無窮的；另有一些參考書有些章節不錯，其余的則平平，那么我們也不妨掠過那些平平的章節，只取好的便罷！當然，這其中要求我們能對參考書有一個基本的評價能力、識別能力。主動參與法實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。這種能力，我相信到了高三，書看得多了，買得多了，每個同學都是可以具備的。

“留、補、刪、換、調”的翻譯方法：“留”指保留，凡是年號、帝號、國號、人名、地名及古今意義相同的詞語均可保留，照抄即可，不必翻譯：“補”指增補，就是把文言文中省略的而現代漢語不能省略的成分補上：“刪”指刪除，就是刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言虛詞：“換”指替換，即用現代漢語詞匯替換古代漢語詞匯：“調”，指“調整”，就是將古代漢語句子中語序與現代漢語不同的句式進行調整，使之符合現代漢語的表達習慣。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。

調整好心態：

在文化課學習期間，很多學生的狀態不是很好。太原自強文化培訓學校藝術類考生要經歷專業課和文化課兩次考試，在高三上半年注意力主要放在專業課上，基本上都沒有時間學習文化課，這樣就致使文化課的復習時間短，基礎差，內容多，困難多等等，甚至有很多考生調整不好心態，就會對文化課失去信心。尤其是文化課基礎差的同學，不知道從何開始學起。其實，很多考試失利的情況發生，大部分原因是考生的心里素質很差。所以，復習文化課，調整好心態很重要。如果真的不知道從何學起，可以報名藝考文化課補習班，老師會教大家快速提升文化的方法。