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五年的訓練，萱萱有了挺大的改變，認知基本達到同齡兒童水平，只是主動的語言表達能力和適應能力還落后于同齡兒童，眼看著孩子到了上小學的年齡，萱萱媽媽不甘心自己的孩子只能去培智學校，索性給孩子報了正常的小學。“開學這段時間，每天都是提醒吊膽，入學前跟學校和老師都有溝通，但是在班級里，從不敢說自己孩子的情況，我能理解其他學生家長的心理，誰也不想讓自己的孩子跟一個自閉癥患兒同班。比如高功能自閉癥，這類患兒大多數的智力和正常孩子幾乎是一樣的，甚至在某些天賦要超出普通兒童，只是他們的社交有一定障礙。”說著這些，萱萱媽媽的眼睛就濕潤了。

“自閉癥患兒家長，請先照顧好自己。”閆冬梅說，自閉癥患兒家長會有各種各樣的心理問題，比如jiao慮、抑郁，當孩子被診斷出自閉癥，家長一般都會經歷否認、憤怒、交涉、沮喪、接受五個階段。因為自閉癥的干預是一個非常漫長的結果，不像吃藥，或是掛幾天水就能見好，這需要家長具備非常的韌勁。盡管在ABA發展的幾十年中，它一直備受爭議，但毫無疑問，至今尚無任何方法能夠象ABA那樣通過有效解決孤獨癥兒童的行為問題，從而達到減輕癥狀的效果。只要方向是對的，目標雖遠也是可以逐步靠近的，家長一定要讓自己建立信心。

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興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變；兒童的世界陽光的顏色不一定就是紅橙黃綠藍紫，zui近大熱的節目相信讓很多人看到了孩子的世界之中的樂趣，看到了父母與孩子之間的那份簡單的快樂。孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排bian要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的jiao慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷zi殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

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