福州感統(tǒng)失調(diào)咨詢服務(wù)介紹 福州德慧泉早教機(jī)構(gòu)

  說(shuō)到家庭教育，首先要走出這些誤區(qū)：

1：所有都是為了孩子好

這個(gè)錯(cuò)誤的命題經(jīng)常被家長(zhǎng)和學(xué)校說(shuō)出來(lái)，并逐漸發(fā)展成一種教育座右銘，用愛(ài)的名義傷害孩子。被教育的孩子們是軟弱和不聽(tīng)話的。

2：迷xin其他西方的賞識(shí)教育、滿足教育、非體罰教育、激勵(lì)教育、平等教育等。

這也符合中國(guó)計(jì)劃生育的時(shí)代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人學(xué)習(xí)了他們的形式，卻沒(méi)有領(lǐng)悟到別人的核心思想。因此，按照西方教育的方式教出來(lái)的孩子們出現(xiàn)很多問(wèn)題。

有些孩子貪得無(wú)厭，眼睛里沒(méi)有別人，自私等都是這些思想給害的。

1：孩子的所有問(wèn)題都?xì)w咎到父母身上

這種爛理論往往被心理學(xué)家視為至高無(wú)上的真理，兜了一大圈將問(wèn)題歸咎于父母，使父母為之慚愧，但往往無(wú)法給出有效的解決辦法。

2：困而不學(xué)，總想著把問(wèn)題推給別人解決

豈不知，父母是孩子終生的老師，是孩子zui好的老師和榜樣，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)改變才是解決問(wèn)題之道。只有做到這樣，全腦教育才能真正效率gao的在孩子一生的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。

  3-6歲是記憶力開(kāi)發(fā)的“關(guān)鍵期”

我之所以認(rèn)為孩子記憶力是天生的，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都不記得自己3歲之前的事情，即使有也是零散的記憶。因此，3歲前我很少讓孩子背什么東西，他基本上記不住什么。

事實(shí)上，有科學(xué)證明，3歲前孩子的大腦發(fā)育還不夠完整，這時(shí)孩子的大腦發(fā)育程度只有成人的85%。大腦中負(fù)責(zé)記憶的海ma體無(wú)法儲(chǔ)存記憶神經(jīng)信號(hào)，形成都是短期記憶，導(dǎo)致我們記不住3歲之前的記憶。

3歲后孩子的記憶神經(jīng)開(kāi)始迅速發(fā)育，6歲前孩子記憶神經(jīng)會(huì)完成發(fā)育80%。這時(shí)海ma體才能將短期記憶根據(jù)重要程度傳輸?shù)酱竽X皮層形成長(zhǎng)期記憶。這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練能促進(jìn)神經(jīng)突觸的增長(zhǎng)，鍛煉孩子的海ma體，孩子的記憶力能得到增加。

過(guò)了6歲后，孩子大腦的發(fā)育速度會(huì)變得越來(lái)越慢，這時(shí)想要鍛煉孩子的記憶力，效果就比較微小了。

因此，想要鍛煉孩子的記憶力，要抓住3-6歲這個(gè)時(shí)間段。

   開(kāi)發(fā)右腦，主要的原因就是多使用左半身的動(dòng)作和感官，并且注重發(fā)展具體形象思維。比如不要特別地反對(duì)兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維，就是指借助動(dòng)作、表情、聲音、圖片等來(lái)進(jìn)行思維，所以，多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂(lè)器、畫畫等，都是開(kāi)發(fā)孩子的右腦的有效措施。此外，讓孩子學(xué)別人的表情，學(xué)動(dòng)物叫，模仿人或動(dòng)物的動(dòng)作、聲音等，學(xué)習(xí)打球、做操、游泳，做各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，給孩子多看圖片、看地圖，把所看到的東西畫下來(lái)，也都是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。