中班幼兒園科學滿意的選擇「魔力創想教育科技」

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孩子要慢養、放養、順養

  多年來，我們都在談養育孩子、教育兒童、培養學生的問題。那么，這個“養”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權和受教育權，真正改善兒童的生活，就必須講慢養、牧養、順養。

兒童成長要講究“慢養”

  “慢養”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應該讓生命按著自身的規律一點兒一點兒地成長。生命的成 長是需要日積月累的，不能夠“催化”成長。現在困擾許許多多家長的，是社會上教育的功利主義傾向日益嚴重，導致我們許多家長盲從了不正確的教育做法，都去 催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。

  和“慢養”相對的，自然就是“快養”。現在“快養”的現象非常嚴重。幼兒教育小學化，小學教育中學化，學生學習奧數化，人生成長分數化。這樣的問題越來越嚴重。過度“施肥”就使得學生“營養失衡”。我這里說的“營養失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。

 在兒童的成長上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會在這種“快養”的教育當中失去真正的自我，兒童的生存權、受教育權和自由生活權就會受到破壞。

培養孩子直面挫敗的勇氣

　　1、孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗

　　2、培養孩子的意志力不容忽視

　　3、對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會

　　4、用自信取代自卑

　　5、總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”

　　6、對孩子進行夸獎，但不要過度

　　幼兒往往不能分清主觀的猜想和客觀的事實，以為自己猜想的就是事實。而當事實和自己先前的猜想不一樣時，他又會聲稱“我剛剛就是這樣想的”;或者連眼前的事實都可以忽略不見，而是固執己見。

　　此外，年幼兒童往往不能進行有效的討論和交流。他們更關心自己的發現、自己的想法，而較難理解別人的觀點。直到大班時期，幼兒才能逐步做到和同伴進行合作與交流。

基于科學觀之上的幼兒科學教育，應當擯棄知識中心的觀念，以科學素養的早期培養作為當代幼兒科學教育的基本價值取向。科學教育不是為了培養未來的科學家，而是為了培養適應未來科技社會的具有基本科學素養的公民：能夠了解基本的科學知識及其應用，能夠用科學的方法思考問題、解決問題、做出決定。