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校園石雕就是運用抽象和象征還有隱喻的表現手法這樣來突出思想的審美而且重視德育，還能夠表現人類的智慧和對真善美的追求，校園石雕局域歷史的文化的意義。

　　校園石雕的意義是很多的，我們知道校園文化雕塑沉淀著歷史、傳統和文化的社會的價值，也蘊含著教育的意義，學生們可以再雕塑的作品里面領會到書本上學不來的只是，比如文化設計的思想，態度還有情感。校園石雕其實就是一本書，一本沒有字的書。這就是校園石雕的意義。

人們通常把蟾蜍叫金蟾，古語講 家有金蟾，財源綿綿。園雕。是單體存在的立體 擬造型藝術品，石料每個面都要求進行加工，工藝以鏤空技法和精細剁斧見長。此類雕件種類很多，多數以單一石塊雕塑，也有由多塊石料組合而成的，近年此類雕體發展了多促微型產品，有的小似果核，有的薄如蟬翼，更是巧奪天工，被稱為 微雕 。此類產品已完全脫離建筑實用而成為純工藝品，由于小巧而更便于攜帶，為紀念性珍品，發展前景甚佳。

石牌坊是一種具有代表的建筑，也可以說是一種具有著標志和象征意義的門，幾根并列的立柱再加上架上的橫梁，就是一座石牌坊建筑，在所有的石牌坊建筑中，如果在石牌坊之上再做個屋頂就叫作石牌樓。只有立柱并列，但中間沒有屋檐相連的石牌坊建筑，謂之“闕’，“闕”古代同“缺”，即中間不連為缺失，如石雕漢闕。石牌坊所構成的門，既是建筑物的出入口，又是出入口的裝飾建筑。作為建筑物出入口的石牌坊，是單個建筑中的構件之一，為房屋的“一種特殊的裝修”。也可以說雕刻有精美的石牌樓，是一種比較特殊的門，它有著標志性和表彰性意義，具有更深的文化內涵。

校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先體現為對學生價值判斷的影響，這其中傳統的道德和時代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。