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學習音樂可以力

學習音樂可以力 音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。音樂的節奏可以明顯的影響人的行為節奏和生理節奏，如呼吸速度、運動速度、心率等。在美國的一所養老院里，醫護人員給患有老年癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。從現實出發，真正感受到音樂對記憶力的開發與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。

音樂教育可培養學生健康情操和人格

音樂教育可培養學生健康情操和人格 　　音樂教育的一個重要功能是在潛移默化中培育人們美好的情操和健全的人格。比如通過給學生欣賞電影《貝多芬傳》可以使學生了解貝多芬精神并從其音樂作品中獲得的品質，懂得“成功不是戰勝別人而是戰勝你自己”的道理，學會調控自己的情緒，戰勝學習或生活中遇到的困難。有很多人呢是從小有一個音樂夢想，從小就熱愛音樂所以才選擇走音樂這條路，但這些我們暫且不談。 　　在轉化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。根據學生不同年齡段的心理發展特點發揮音樂的直觀優勢，可以輕輕抓住學生的耳朵，觸動學生的心弦，引發一種情感漣漪和感情共鳴。“問題學生”往往容易產生自愧不如、喪失信心的自卑心理和膽怯行為，通過聆聽某些歌曲可以在一定程度上調整這些學生的消極心理。因此在心理健康教育中利用音樂教育加強學生的情緒調適是十分重要的的。

提高想象能力音樂是一種用聲音表現的藝術

提高想象能力 音樂是一種用聲音表現的藝術，每一個音符背后都蘊藏著無限的意義。音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學已經證實音樂對于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的。所以這就給了學習音樂的人想象能力、邏輯思維能力以及跳躍性思維提供了無限的空間，可以根據自己的想法來詮釋自己心中的音樂，從理性的方面來說，演奏音樂本來就是對大腦各方面的練習與開發，左右腦、手、眼甚至整個身體各個部分的配合都是對自身的反應以及協調能力的訓練和考驗，所以說學習音樂和演奏音樂是對智商和情商的極大鍛煉與開發。所以學習音樂對身體與大腦的各個方面的提升都有著極大的幫助。

目前中國的音樂教育緊缺這兩項。音樂史很少在課本中提及，而簡譜（一中音樂速記法）變成了主流的音樂記譜法。音樂史對于學生多音樂的理解是非常重要的，不必太詳細，至少讓學生知道是誰發明了復調音樂，誰規定了交響樂的格式等等。

至少，大致讓學生對音樂的發展歷程有所了解。至于五線譜，不管所在地區的音樂教材使用簡譜還是五線譜，都應該盡量普及五線譜。有興趣學習不同音樂的兒童們，多了解樂理也可以令他們在演繹時更得心應手。相對的講，如果五線譜是漢字，那簡譜就是漢語拼音。五線譜相對簡譜的優勢在此就不一一列舉了。學習音樂的過程中必須學會一種成熟的記譜法，而簡譜顯然不夠成熟（會五線譜的人都懂）。