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【經典句型記憶法】在英語的題海中一番暢游之后，我才發現，最有用的就是那些最經典的。曾經做過多少主語從句、定語從句、狀語從句、同位語從句、省略句、倒裝句、虛擬語氣的題目，我已經記不清了，但在腦海中清晰浮現的，總是那些“經典”。

所謂“萬變不離其宗”，雖然說適用于任何學科，但用在英語上，最是貼切。所有繁雜的知識點，都能融入一個個生動的句子中，句子盡管千變萬化，但其中包含的語法不會變。而記下經典例句，往往比記下枯燥的語法知識要容易得多。每一個知識點選擇若干個典例，反復朗讀，直到能熟練地運用，目的就達到了。

經典句，可以從課文中選，可以從做過的完型填空和閱讀理解中選，可以從讀過的課外讀物中選……一切由你，但總的原則是句子要好記。如果有能力，不妨讓你的經典句復雜一點，比如把幾種從句放入一個大句子中，再來個倒裝什么的。平日里想一想，多讀一讀，寫作文時拆開來用一用，一切都很簡單。

英語學習，無非就是聽、說、讀、寫四項能力。聽力、閱讀和寫作國人都很擅長，但唯獨口語成為大多數人的噩夢。究其原因，一方面是國人學習英語多作應試之用，應試注重聽力、閱讀和寫作，唯獨口語不做考試，因此中國學生的口語表達能力都非常有限。二是因為英語母語環境的缺失。沒有口語練習的對象和機會，口語能力自然無法提高。

隨著我國經濟發展，我國和西方的交流也隨之擴大，用英語交流成為大學生和職場人士一項不可或缺的技能。但如上所說，口語已成為國人對外交流的一大阻礙。那么，如何才能在短時間內提高自己的英語口語呢？

其實，英語口語無非就是三個問題：怎么說，說什么，和誰說。怎么說是英語發音問題，說什么就是你所說的內容，和誰說是你與誰交流英語。首先明確這三個步驟，然后一步一步扎實去做，那么你的英語口語定會有一個系統的提升。

　一、大學英語教師一人力資源及技術基礎

   　　與從事基礎教育的中小學生相比，大學英語教師接受新鮮事物的能力要更高，一項針對大學英語教師素質的調查研究發現，我國大學英語教師的平均年齡為31.20歲，這樣一個年輕化的群體更容易接受新鮮事物，而且在接受調查的英語教師中，約有6%的教師認為自己具有較強的創新意識，50%的教師認為自己可以快速適應新興教學模式，這也說明大部分英語教師都能夠結合自己的教學經驗實現大學英語的創新性教學，這也是微課教學在我國大學英語中應用的人力資源基礎。

   　　在我國教育信息化的進程中，高等教育信息化一直走在改革最前列，而大學英語則較早地應用計算機網絡進行課件制作和資源搜索，大學英語教師學歷較高，對信息技術的掌握能力也較強，為微課教學多媒體資源的獲取與視頻制作奠定了扎實的技術基礎。

   　　二、大學生一英語能力基礎

   　?。ㄒ唬┐髮W生具備較強的自主學習能力

   　　一項針對大學生特點的調查問卷發現，約有8%的學生認為自己的學習能力非常好，可自主參與英語學習并獨立完成學習過程，約有27%的學生認為自己的學習能力較強，可在學習興趣的促使下獨立完成學習過程，42%的學生認為自己的學習能力一般，在安靜狀態下可以自主學習，剩余23%的學生則認為自己自主學習能力較差，在學習過程中容易收到外界的干擾?？梢?，我國大學生普遍具有自主學習能力，部分學生的自主學習能力極強，可以獨立完成學習過程，并不受外界因素的干擾，這也為微課教學的推行奠定了學生基礎。

   　　（二）大學生具備一定的英語表達能力

   　　針對大學生英語表達能力的調查發現，7%的學生可以正確、完整、流利的表達自己的意思，英語表達能力非常好，26%的學生認為自己能夠順利的闡述自己的觀點，英語表達能力較好，41%的學生在借助肢體語言的情況下能夠與外界交流，其余26%的學生表達能力較差，無法用英語順利的表達自己的觀點和思想。可見，大學生的英語表達能力較好，大部分能夠表達自己的觀點。

   　　三、教學環境一硬件基礎

   　　多媒體集中授課與學生網絡自主學習相結合的教學模式已在大學英語中得到推廣，這種教學模式下教師可以將課堂內容制作成課件，指導學生在觀看多媒體課件的掌握教學內容，學生可以利用網絡自主進一步鞏固課堂學習效果。與傳統講授教學模式相比，多媒體授課模式已基本上實現圖文聲像的融合，使教學活動變得更加豐富，同時激發了學生的學習興趣。這種教學模式也并不是完全合理的，其在實踐過程中的缺點也是顯而易見的，首先，多媒體課件播放速度過快，知識點不突出，學生印象不深刻，筆記速度跟不上視頻播放速度，其次，在有限的課堂教學時間內，教學視頻一閃而過，學生不能及時發現問題，學生的主體地位沒有得到充分體現，其三，配套教材內容單一，課外學習缺乏教師指導，使課外學習收效甚微。此外，大學課堂上隨處可見低頭玩手機的學生，與其強制其關掉手中的視頻，不如用微課視頻去吸引他們，使學生在看視頻的過程中輕松學到英語知識。因此，基于這種教學環境，廣大教師迫切需要一種高效利用多媒體工具的教學手段，使多媒體教學更加科學。