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其次，培養兒童學鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現。由于每個學生素質不同，接受能力也不同，這就要求教師根據學生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚加鼓勵”的方式激發孩子的學習興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把“要我學”變成“我要學”，所以說，興趣的培養，對兒童學習鋼琴是尤為重要的。

總之，在鋼琴的初級教學中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學，從而有效地培養起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性，使孩子在學琴的道路上順利成長。

手指也許是我們身體上靈活的一部分，但也可能是脆弱的一部分，是每一個樂手的一部份。通過對歌唱、舞蹈的感受，先累積一些音樂的概念，以此來豐富幼小的心靈。學習音樂的同學，一定要好好保護它。保護手指，很多人會避免接觸刀、剪子等利器，不過很少部分的人知道：過度練琴對手指來說，也是一種傷害！ 指關節疼痛，這是因為練習過量所導致。具體原因是我們人身體上每一個器guan都有他們的工作范圍和承受能力，手指也不例外。 它們是由一節一節的指骨，關節上外包著肌腱，血管和神經等組成，而且是有限制性的。比如每個關節只能朝一個方向伸展和彎曲（畸形除外）。 當想用手指去按鍵發出音響的時候，你的大腦就會通過神經傳遞出訊息到手臂上的肌肉群，再由連在肌肉上的肌腱牽動指骨來完成一個方向性的運動，然后在反饋到大腦，讓你知道你完成了這個動作。 這是一個瞬間的行為（特別注明，在你很熟練一段樂曲，就像給大腦輸入了一個方程式，讓手指按著這個方程式去快速地反復它）。

準則一：受過專業訓練：這里的專業訓練不單指鋼琴的演奏技術，還要有科學的教學方法和熟通教育心理學。

好的老師不但要會彈，還要會教：鋼琴演奏是一種融心智技能與動作技能于一體的復雜活動，鋼琴從某種程度來說比當演奏家還要難。還有一個好辦法是利用競爭意識，每個孩子都有強烈的自我表現需求，希望自己是突出的。演奏家們通過手指把自己對音樂的理解解用聲音傳達給聽眾，鋼琴老師則是要用嘴和手告訴學生表現音樂的方式方法，調動、激發學生的內心感情，以完成樂曲表現的全過程。看似簡單，但是里面卻包含著很多技巧和方法，老師要能夠準確地表達自己的意思，針對不同學生選用恰當的方法，結合教育心理學完成整個教學過程