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安全體感教育的意義

實現(xiàn)公司安全發(fā)展是企業(yè)安全培訓，安全培訓是企業(yè)生存和發(fā)展之動力，要實現(xiàn)安全生產(chǎn)，不僅取決于員工本身的素質(zhì)，也要依靠企業(yè)對其自身安全體系文化的培養(yǎng)，只有真正的提高了員工的安全素質(zhì)和意識，才能使員工規(guī)范自己的安全行為，減少安全事故的發(fā)生，保證公司安全健康的發(fā)展。使用計算機雙目立體視覺技術(shù)獲取用戶位置信息,并通過分析定位數(shù)據(jù),設(shè)計判定算法,獲得用戶的移動信息。

安全教育培訓中為了讓員工真正的了解安全的重要性，而且還不讓員工聽著有種昏昏欲睡的感覺，我們做的安全培訓資料要考慮到視頻內(nèi)容優(yōu)于圖片內(nèi)容，圖片內(nèi)容優(yōu)于文字內(nèi)容，讓員工對安全產(chǎn)生興趣利用視頻和圖片相結(jié)合的教育方式，但是光看不能親身體驗，不能使員工真正的了解，比如舉例子：我們講異常處置方式，告訴員工“停止-呼叫-等待”，異常處置的時候按下急停按鈕，或者原地待命，呼叫管理者原地等待，否則不按照這個執(zhí)行可能發(fā)生災害，講的時候大家都能夠說出來，為什么在設(shè)備異常的時候還能發(fā)生傷害呢？很多人會說肯定沒有遵守操作規(guī)程異常處置，但是大家應該考慮在安全教育的時候員工是不是真正的了解了真正的明白了。從并聯(lián)電阻右端接出一根導線在地面鐵板端子上，再從第二個漏電保護器輸出端引出一根導線至鐵棒端子上。

安全體感教育的簡介

安全體感教育是一種體驗式安全教育方法，通過模擬擠壓，高熱物接觸，可燃物質(zhì)附著燃燒等安全事故的發(fā)生，讓被教育者在觀看，參與，體驗的過程中，有效地把“聽，看，做”思維與行動結(jié)合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果由更深入的了解，從感性上觸動對安全重要性的認知。體感技術(shù)在教學中作為教/學工具、教學內(nèi)容和教學環(huán)境，可用于情境化學習、個別化學習以及游戲化學習三類教學形式，并根據(jù)不同用途具有多個整合關(guān)鍵點。

將每臺體感試驗機懸掛著教育的目的和受傷造成的傷害，這些受傷圖片每個都是從網(wǎng)絡(luò)上摘取的照片，每張照片都在提醒員工如果不按照規(guī)定進行操作，可能受傷就是圖片的樣子，讓每個受教育者目睹受傷者的狀態(tài)，從心里上起到警示的作用，讓員工記住遵守操作規(guī)程是多么的重要。現(xiàn)在，越來越多的企業(yè)，專門在廠區(qū)設(shè)立了安全體感中心，上崗員工都要從安全體感中心體驗完整方能正式入職。

漏電體感

通過漏電的發(fā)生試驗，使參加體感教育人員直觀的感受：沒有漏電保護器可能產(chǎn)生的嚴重后果，認知漏電保護對每個從事電氣作業(yè)人員的重要性，及防止觸電的發(fā)生，并可感受安全漏電流。

1、按試驗器面板電路圖，用兩根導線將電壓表接在電阻1、電阻12左端；用一根導線連接電阻12左端與第二個漏電保護器的輸入端；用兩根導線分別接在電阻6、電阻7的右端，然后短接此兩根導線；

2、送上電源；調(diào)整電壓至220V，電流9mA；

3、逐個短接試驗器面板電阻，電流上升至22mA以上時漏電保護器應正確動作；

安全體感教育培訓可以在教學過程中，根據(jù)學員的知識結(jié)構(gòu)、認知特點，通過將作業(yè)現(xiàn)場的隱患或weizhang作業(yè)呈現(xiàn)或再現(xiàn)，讓學員親身體驗違zhang作業(yè)產(chǎn)生的后果以及帶來的傷害，使學員在親歷模擬事故的過程中產(chǎn)生震懾情緒，理解并獲得知識。桿塔、垂直爬梯、防護籠、防墜導軌都同時垂直于地面，垂直爬梯安裝在桿塔上。它是學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。

安全體感培訓分為兩個階段進行――集中培訓和分組輪訓。集中培訓是以班級授課制形式，進行集中理論教學，讓參培者了解“安全體感”的含義、目的意義、安全體感培訓的安全須知，掌握基本勞動防護用品的穿戴標準，提高現(xiàn)場“安全警示標志”的識別能力。其次就是使用上需要注意的了，首先就是如果遇到小型坡面，那么則需要像汽車一樣減速，雙手握牢方向緩慢通過。機械作業(yè)體感培訓是通過將模擬假人放置在皮帶輸送設(shè)備上，模擬人體卷入傷害。在培訓過程中，教師會將模擬假人放在皮帶上并同時按下啟動按鈕，當假人頭部進入皮帶輸送設(shè)備尾端與防護罩間時，假人會出現(xiàn)巨大的震動及損傷。與此同時，學員也會感受到，一旦人不慎跌至皮帶輸送設(shè)備的輸送皮帶上，同樣會隨著皮帶一起向前運動，直至卡入皮帶輸送設(shè)備尾端與防護罩間，導致擠壓而身亡。以此提醒學員在該類設(shè)備旁進行相關(guān)作業(yè)時必須按規(guī)范標準進行相關(guān)作業(yè)活動。

在電氣設(shè)備單元的學習中，教師還會通過勞動防護用品絕緣作用的演示，講解正確穿戴好勞動防護用品的重要性；通過導線超載使用的危害演示，結(jié)合電氣安全知識的講解，讓學員懂得導線的使用載荷是有限度的，不能盲目亂接；通過變壓器倒送電和高電壓觸電危害的演示，提醒學員，在一定的距離范圍內(nèi)，即使人體不接觸帶電體，同樣會造成觸電傷害且后果嚴重，并要求學員在高壓區(qū)域作業(yè)時，一定要按操作規(guī)程進行相關(guān)作業(yè)。從上世紀80年代起，體驗式培訓教育被引用到企業(yè)安全培訓中，日本、韓國、日本、英國及德國等企業(yè)都相繼建成安全體感培訓中心，2005年9月浦項光陽制鐵所建成“安全體驗中心”，設(shè)有安全展示廳和9個體驗實習室。