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   幼兒右腦開發的好方法注意事項

原因及表現：

一些孩子注意力分配能力不足。注意的分配是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當中。比如，孩子能夠一邊看書，一邊記錄書中的精彩語言。如果一個孩子注意力分配能力不足，他上課可能聽講就沒法做筆記了。

對策：

如果孩子出現同時干幾件事就會注意力容易分散，我們首先要去考量單個任務本身的難度。比如，有的孩子拍球都不太會，如果要求他邊拍球邊數數，他肯定就會很吃力。所以要先讓孩子有完成單個任務的能力，然后再去把多個任務一起完成。在孩子完成任務的過程中，家長盡量不要去干擾孩子的思路與注意力。可多讓孩子做一些相關的訓練，而且訓練時間一次不要過長。

   15歲前必須幫孩子培養的好習慣

別人的東西不能拿

幫孩子建立物權意識，區分自我和他人的界限。

告訴孩子：“自己的東西可以自己支配，可是別人的東西不能拿。如果想要拿別人的東西，一定要征求別人的同意，不能偷偷拿，也不能明著搶。”

有的孩子會偷偷拿大人的錢去買東西，看到其他同學的玩具，孩子可能會順手拿回家。當孩子喜歡拿別人的東西時，不要輕易界定孩子是xiao偷，請先幫助他分清楚：物品是私人還是公共的。

對私人物品，不能亂碰；對公共物品，從哪里拿的要放回哪里，誰先拿到誰先使用，后來者就要學會等待。

讓思維導圖學好并運用到學習生活工作中

1.發散思維

右腦開發認為制作思維導圖zui重要的原則是運用聯想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發散性的，充分體現制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。

2.多次制作

對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發展自己的思維水平。

3.交流探討

經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。

4.主動學習

要想制作出好的思維導圖，培養自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。

5.介紹給身邊的人

把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。

6.讓思維導圖成為你的一種習慣

制作思維導圖的gao級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。

右腦開發分享提升孩子專注力的小游戲

游戲一：大西瓜、小西瓜

其實這是一個反口令練習，當老師說大西瓜的時候，學生的手要比劃成小西瓜的形狀;當老師說小西瓜的時候，學生的手要比劃成大西瓜的形狀。如果想采取比賽的形式，每組可派代表上臺，看誰堅持到zui后，誰的注意力就zui集中，反應也zui敏捷。

游戲二：找ling袖

選一名學生當“偵tan”，在教室外邊等候;選一名學生當“真ling袖”藏在學生中間;再選一個“假ling袖”站在講臺前。游戲開始，真ling袖在人群中帶頭做各種動作，假ling袖密切觀察真ling袖的動作進行模仿，所有的學生再跟著假ling袖的動作去做，這時，偵tan走進教室尋找人群中的真ling袖。此游戲要求真ling袖靈活，做動作時不能太明顯，假ling袖機敏，要隨時注意真ling袖動作的變換，還不能讓偵tan發現他目光的方向，而全體同學呢，也要注意力集中，緊緊跟隨假ling袖做動作，否則跟大家節奏不統一，就會被誤認為是真ling袖。