中議(北京)教育科技有限公司鄭州分公司（以下簡稱：中議（北京）教育），成立于2017-03-10，是中國較早的河南民辦教師就業(yè)平臺哪家的好一些x151b1c5n公司。中議(北京)教育科技有限公司鄭州分公司總部位于河南省河南省，在河南省河南省分別設(shè)立了子公司，現(xiàn)有員工51-100人，其中專業(yè)鄭州教師考試培訓(xùn)人員近51-100人。

   中議(北京)教育科技有限公司鄭州分公司致力于通過教師培訓(xùn)服務(wù)的持續(xù)改進(jìn)，成為受社會、客戶、股東和員工長期信賴的公司。公司秉承“為客戶著想，與客戶共贏”的服務(wù)宗旨，通過中議（北京）教育各位員工的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為企業(yè)提供一流的河南民辦教師就業(yè)平臺哪家的好一些、流行的鄭州教師在線教育*、鄭州特崗考試培訓(xùn)最專業(yè)的公司、靠得住的河南教師培訓(xùn)公司是我們一直努力的方向。 延伸拓展 詳情介紹：

教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系如何優(yōu)化

從評價的角度看，教育現(xiàn)代“化”的過程需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際又具有一定前瞻性的指標(biāo)作為指引。
　　目前的各類教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)主要存在以下問題：大多指向顯性的和可量化的對象，難以體現(xiàn)教育現(xiàn)代化內(nèi)涵；指標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、缺少個性和彈性；體系結(jié)構(gòu)上重投入和產(chǎn)出、輕過程；指標(biāo)在功能上重達(dá)標(biāo)、輕促進(jìn)，重鑒定、輕改變；施評過程缺乏溝通和交流；評價結(jié)果的運(yùn)用缺乏建設(shè)性等。針對這些問題，我們提出優(yōu)化版的教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)體系。
　總體導(dǎo)向
　　教育現(xiàn)代化評價及其體系在整體方向上，要具有針對性、前瞻性、引領(lǐng)性。
　　教育現(xiàn)代化是一個不斷“化”的動態(tài)過程。從評價的角度看，教育現(xiàn)代“化”的過程需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際又具有一定前瞻性的指標(biāo)作為指引。比如在蘇南地區(qū)，辦學(xué)條件與校園建設(shè)的信息化標(biāo)準(zhǔn)、教育的普及度等指標(biāo)早已完成，這樣的指標(biāo)對于蘇南來說，已經(jīng)沒有了針對性、前瞻性，起不到引領(lǐng)的作用；進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育、教育國際化（前者是蘇南當(dāng)前急需解決的問題，后者是蘇南教育現(xiàn)代化正在發(fā)展的方向之一）等方面的指標(biāo)，就具有針對性與前瞻性，能夠起到引領(lǐng)性的作用。只有反映地方當(dāng)前急需解決的問題以及問題解決的方向并適當(dāng)超前的指標(biāo)，才是教育現(xiàn)代化評價及其體系在整體方向上的追求。教育現(xiàn)代化評價及其體系在內(nèi)容構(gòu)架上，聚焦教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵發(fā)展。
　　教育現(xiàn)代化不僅僅是器物層面的現(xiàn)代化，同時還是制度的和人的現(xiàn)代化，后兩者是教育現(xiàn)代化發(fā)展的核心內(nèi)容。
　　目前已出臺的省市指標(biāo)體系中，許多指標(biāo)指向容易量化的辦學(xué)條件和技術(shù)裝備等方面，只能體現(xiàn)初級水平的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化指標(biāo)應(yīng)該更注重內(nèi)涵的提升，沒有制度的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化，就沒有真正意義的現(xiàn)代化。
　　重視教育現(xiàn)代化評價指標(biāo)及其體系在評價過程的協(xié)商性與結(jié)果運(yùn)用的建設(shè)性。
　　教育評價的發(fā)展經(jīng)歷了4個階段的變化（相關(guān)論述見本版頭條文章），然而，已有的教育現(xiàn)代化評價中，評價者與被評價對象的關(guān)系依舊是前三代教育評價的模式，評價者居高臨下，被評價者被動接受，評價過程缺少平等的對話、交流和協(xié)商。這種模式忽略被評價者的意見，使得教育現(xiàn)代化評價成為了一種達(dá)標(biāo)運(yùn)動。

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