智慧教育包含哪些內(nèi)容？智慧教室和智慧課堂有何區(qū)別？

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，特別是近年來智能設(shè)備的應(yīng)用，智慧教育、智慧校園、智慧教室、智慧課堂等名詞頻現(xiàn)在我們身邊。你知道它們所包含的內(nèi)容和區(qū)別嗎？不要傻傻分不清哦！

智慧教育

智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

智慧教育的相關(guān)內(nèi)容包含智慧校園、智慧教室、智慧課堂等。它們的關(guān)系可以用下圖表示：

從圖可以看出，智慧教育是頂層設(shè)計，除了基礎(chǔ)環(huán)境的構(gòu)建，還包括制度、教師、學(xué)生等多層面的集合。智慧校園及智慧教室是智慧教育中最重要一環(huán)，也是最為具象化的建設(shè)環(huán)節(jié)。

而智慧課堂，則是智慧教育、智慧校園及智慧教室的直觀體現(xiàn)，是一種智慧教學(xué)模式。

智慧校園

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合。

2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)率先描繪“智慧校園”藍圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

2018年6月7日，國家標準《智慧校園總體框架》(Smart campus overall framework)發(fā)布。

智慧校園的核心特征：

一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù);

二是將基于計算機網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;

三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

與數(shù)字校園的區(qū)別：

“智慧校園”是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個階段。也就是說，“智慧校園”首先要有一個統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。

智慧校園應(yīng)用案例：

智慧校園的應(yīng)用案例包括：智慧教室、智能考勤、手機開門、手機借書、手機消費、車牌識別等。其中，智慧教室是智慧校園的核心。智能考勤則是智慧課堂的重要組成部分，目前市面上專門的校園智能考勤工具不多，迪進點點是比較知名的一款。

智慧教室

智慧教室是實體的教室，是在學(xué)校這一建筑實體中體現(xiàn)智慧教育的實體空間，在傳統(tǒng)教室的基礎(chǔ)上進行革命性的升級。

智慧教室運用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程，讓課堂變得簡單、高效、智能，有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。

智慧教室一般包括以下九個系統(tǒng)：

1、智能教學(xué)系統(tǒng)；2、LED顯示系統(tǒng)；3、學(xué)生考勤系統(tǒng)；4、資產(chǎn)管理系統(tǒng)；5、燈光控制系統(tǒng)；6、空調(diào)控制系統(tǒng)；7、門窗監(jiān)視系統(tǒng)；8、通風(fēng)換氣系統(tǒng)；9、視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

智慧課堂

智慧課堂是一種新型的教育形式，簡單來說，即是通過先進的智慧教學(xué)模式的課堂教與學(xué)行為。

智慧課堂有別于傳統(tǒng)授聽課方式;課前學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)分組討論，隨時測試;教師能快速掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進行針對性指導(dǎo)。

智慧課堂具有互動性、感知性、開放性等特征：

互動性，體現(xiàn)在教室中的師生、生生、硬件與軟件、教師與硬件、教師與資源、教師與軟件、學(xué)生與硬件、學(xué)生與軟件、學(xué)生與資源等各種維度的互動。

感知性，可從物理感知與虛擬空間感知兩個層面理解，物理感知基于物聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備，可以感知教室的濕度、溫度、亮度、空氣情況等;而虛擬感知則基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)統(tǒng)一收集師生的教學(xué)情況、學(xué)習(xí)情況甚至生活情緒變化，進而加以分析感知。

開放性，則意味著基礎(chǔ)軟硬件等設(shè)備和相關(guān)接口是開放的，可以基于不同系統(tǒng)進行互聯(lián)互通，如錄播系統(tǒng)與智慧教室的系統(tǒng)級對接等。

需要注意的是，有人認為，智慧教室和智慧課堂應(yīng)該是同一的概念，這是將智慧教室不理解為實體教室，而是一種教育形式。