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      廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規模大、訓練系統的專業機構。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業單位，目前分別在廣州市白云區、荔灣區、番禺區、天河區、花區、從化區以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業教師百余人。廣州自閉癥加盟費用服務熱線

編寫了孤獨癥兒童康復服務指南

編寫指南用了兩年多的時間，寫作者是佳木斯醫學院江志梅老師及團隊，但在編寫過程中，全國孤獨癥領域的專家都參與了修訂

指南的定位是這樣的：首先要為孤獨癥兒童提供康復服務的機構里的專業人員所用，另外也希望政府購買服務的管理團隊，幫助它來判別這個機構夠不夠專業。還有就是家長能通過指南來判斷去的服務機構是不是夠專業。

孤獨癥干預的總體原則

指南還提出了孤獨癥干預的總體原則，強調了以下幾方面。

盡早干預

很多家長不愿意接受孩子孤獨癥的事實，他會反復地去求醫，反復地走遍很多機構來看孩子是不是有問題。我們在盡早干預里特別強調：您發現他有問題，就開始干預，別把有效的時間耽誤了，您可以繼續確診，但是一定要對孩子特別明顯的狀況進行干預。

發聲自測

當孩子具備了一定的仿說能力或意識后，家長盡量引導讓孩子把所有的拼音仿說一遍，如果都能仿說下來，或完成80%，說明孩子發音沒問題，但會發音，不代表會說，能說，能理解，有些孩子會背誦古詩百首，識字千個，卻仍不會交流，因為，語言交流是相互的，簡單來說，就是有來有往，如果孩子不能理解對方的意思，也就很難有張口的意愿，只有理解了對方的語言，才能表達，并形成雙向互動。

很多語言發育遲緩孩子，較為敏感，并缺乏安全感，長期的語言不表達，一但形成習慣，即使會說后，仍然不敢說，這就像我們成人，會背英語單詞，會說句型，但卻不敢直接英語交流，所以，對于語言發育遲緩孩子，前期進行的是語言開發，后期還要考慮孩子心理上的建設。

找到興趣點

找孩子的興趣點，是訓練順利進行的方式，在語言機構，老師上課的時候，先尋找孩子的興趣點，那老師是怎么找呢？通常在上課的周圍會放置一些孩子喜歡的玩具或物品，那么，老師會問：今天我們玩什么呀？無論孩子能不能聽懂，老師都會問，而在這個過程中，孩子無論能不能聽懂，自己就會找有興趣的物品去玩，老師就會結合這個玩具，來進行引導，同時，也可把這個物品當作強化物。

共同注意力(joint attention)，是幼兒早期的溝通發展上一種協調注意的能力，用以協調社交伙伴以及他們共同感興趣的對象間的注意力。它包括眼睛注視、注視跟隨、注視交替、手指指示、手指指示跟隨、主動展示、評論等一系列復雜的互動行為。舉個例子，當你指著一個物品說：“看！”，孩子會隨著你所指的方向看到那個物體，這就是共同注意力。

自閉癥孩子缺乏共享行為也缺乏內在的分享動機。據研究表明，不具有共同注意力能力的孩子，在語言表達及理解、情緒調節控制和人際關系上的社會適應力表現都較差。