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發布時間:2020-07-25 07:17  





肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。學校以強烈的社會責任感、科學的教育教學方法和誨人不倦的大愛精神,針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年,進行心理輔導、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習等。我也不知道該幫誰,畢竟,一個是爸爸,一個是媽媽,我茫然了,我不明白、一個好端端的家,為什么總是吵架猛地我想起篇文章里寫的:爸媽吵架了,我只有犧牲自己來保全這個家。
務實的學生管理
學校著力抓住以下幾個教育環節
教師立德樹人。遵從傳道、授業、解惑的為師之道,以事明理,因人施教,因事施教,嚴謹耐心,剛柔相濟。(讓學生體會到教師對他精細的愛護,真誠的信任。如“網癮與犯罪”“交I友與犯罪”“性格與犯罪”“珍愛生命”“弟子規”“三字經”“千字文”等課程內容。在對“問題學生”以嚴格教育的同時,立足“問題學生”真實的社會與家庭生活背景,給予一定的人性化關愛和理解,喚醒孩子的迷途認知)。
立德學校是一所開展“教育轉化”和“基礎教育”有機融合教育的專門學校,開設有三個學部:
1、基礎教I育I部、
2、教育訓練習部、
3、美術、音樂特長部;專業針對(10—17)周歲之間,品德行為偏常,不適應主流學校發展(網絡依賴、早戀、厭學、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥(毒)I癮、夜不歸宿)的中小學生。
學校認真貫徹“教育、感化、挽救”的方針,圍繞“立品至善、立德至美、順天至性、匯思行遠”的辦學理念,采取“法紀約束,心理疏導、文化熏陶、技能培訓”的教育途徑,滲透人文關懷、感恩教育、親情和勵志教育。經過專門辦學實踐,要逐步實現學校教育管理科學、規范、特色化發展。合理的行為要建立在思考、確信的基礎之上,如果沒有思考和確信,只知道聽話、行動,最。
一味要孩子聽話, 首先是一種不尊重, 為什么孩子就總得聽大人的, 大人就不要聽孩子的呢?這極不利于建立孩子的自尊和自信。
一味要孩子聽話, 是在扼殺孩子合理的行為模式, 是在從小培養順從“權I威”的“奴隸”。合理的行為要建立在思考、 確信的基礎之上, 如果沒有思考和確信,只知道聽話、 行動, ?, 人就成了一個服從的機器, 而不是自主的人。
一味要孩子聽話, 不鼓勵孩子思考, 不鼓勵孩子建立自己的思維模式, 使他們沒有自己的思想、 觀點, 久而久之, 就會形成定勢: 在家聽父母的, 在校聽老師的, 在單位聽領導的。這正是目前大多數中國人的現狀, 我們喜歡這樣嗎?學校運用“古今行為養成法”、“心理干預課程”、“思想品勵志課程”“人生六觀教育課程”“美術與音樂”、“社會拓展”、“自然與法律法規圖文并解”“運動處方”等多元教育方法和評價機制,有針對性地調整、培養難管難教、文化學科薄弱的專門學生。如果不喜歡, 那就不要像我們從小被教育的那樣再去教育孩子, 不要告訴我們的孩子要一味地“聽話”。
一味要孩子聽話, 會使孩子沒有問題意識。自己思考才會發現問題,進而解決問題。 一味聽話, 就是大人發現問題, 大人幫孩子解決問題, 孩子從小會缺少問題意識。
學生有什么進步,點滴進步也具有激勵價值;試一試,學生總有表現的欲望,給學生創造一個表現優點的機會;想一想,好的激勵是分享,當學生感受到你因為他而快樂時,其實就受到了吝大的激勵。
這樣的品質讓耐心地寬容成為必然。接納,給學生一個廣“闊的心理空間,力求使孩子的求知、成長成為其自發的內在需要;關注,對學生嘗試“視而不見”,當學生表現出叛逆傾向時,不即刻刨根問底,而是自我剖析,自我反思;傅軍說,近年來,我國雖在大、中學生的普法教育方面做了很多工作,但仍存在一些突出問題:一是對法I治I教育重視不夠。等待,允許學生犯錯,允許學生重復犯錯,相信學生在生命成長過程中對錯誤的自我糾正能力,相信其在自我否定錯誤中,錯誤終究會消失
這樣的品質讓真誠地提醒成為必然。注重策略,進行友好的提醒、善意的忠告、真誠的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助,即使是批評,對學生也會成為一種鼓勵,“犯丁錯不要緊,我相信你能改正”;這樣的提醒、忠告、幫助,即使是批評。