成都感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)常用解決方案 成都康語感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)一般的社交常規(guī)：學(xué)習(xí)社交禮儀及語言的運(yùn)用，如「早上好」、「再見」、「對(duì)不起」、「多謝」等，特別強(qiáng)調(diào)說話或示意時(shí)，要與人保持目光接觸；用于促進(jìn)兒童孤獨(dú)癥患兒能力發(fā)展、幫助患兒學(xué)習(xí)新技能時(shí)主要采取以下步驟：1)對(duì)患兒行為和能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行分析。遵守簡(jiǎn)單規(guī)則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當(dāng)別人交談時(shí)不插嘴等；學(xué)習(xí)與人分享，合作完成活動(dòng)，如分享食物、玩集體游戲等；學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃豁憫?yīng)，如響應(yīng)別人的要求；學(xué)習(xí)與人交往、打招呼；擴(kuò)闊生活圈子，安排機(jī)會(huì)與不同的人接觸。

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事實(shí)上，無論是超qian的記憶力還是沉默的數(shù)學(xué)天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關(guān)系。以數(shù)學(xué)天才為例，自閉癥兒童具有強(qiáng)大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數(shù)字、符號(hào)、圖形當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各個(gè)視覺元素的異同，進(jìn)而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規(guī)律。有意識(shí)的帶孩子去觀察周圍的事物，如太陽、下雨、小鳥、花朵等，開闊孩子的視野，誘發(fā)他們觀察事物的趣。從多元智能的角度來看，人的智能分為語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然智能。而這八大智能是相對(duì)獨(dú)立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會(huì)超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現(xiàn)出天賦。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒有特別的天賦，這就跟正常孩子中會(huì)有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。

自閉癥天才是指罹患自閉癥但是在某些領(lǐng)域展示了獨(dú)特的本領(lǐng)的人群。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見字就主動(dòng)問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運(yùn)用語言能力方面的損害。自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，自閉癥譜系障礙是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，它是一種廣泛性發(fā)展障礙，現(xiàn)多使用于兒童身上。其病征包括異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式。在這個(gè)譜系障礙中，兒童自閉癥是兒童精神類疾病當(dāng)中為嚴(yán)重的一種。