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校園特色文化建設的保障機制

校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創建校園活動文化特色。可以說，品牌與文化是一個硬1幣的兩面，缺少了文化要素，品牌就失去了它本身應有的價值。

校園雕塑也是學生的一個導師

良好的雕塑會對學生產生價值管的影響，這其中傳統的倫1理道德和時代的主導思想又是表現的非常的突出，校園雕塑作為一種精神的載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。優化環境，強化校園文化建設基礎學校環境建設是校園文化的物質基礎，有了良好的外部環境，才能發揮校園文化的優勢。在這樣的環境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的1好的素材之一。

對于一個國家來說，文化是綜合國力競爭中維護國家利益和安全的重要精神武i器。而對于學校來說，文化已經成為一個學校綜合實力的重要標志，成為一個學校興衰榮枯的決定性因素。學校文化，它是一所學校在長期的教育實踐中發展形成的，是學校物質財富和精神財富的總稱，它直接地反映了學校的辦學特色和社會對它的認同感。但是，它一旦創造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創造這所學校的師生員工。學校文化建設也成了“新時期深化基礎教育改革、持續推進學校變革、凸顯學校特色、提升學校競爭力的一個主要任務”。

學校校史館教育是一種非正式的教育，非正式的教育提供學習環境讓學生主動參與，并以教育者的身份來引導學生創造屬于自己的學習模式。

其次，校史館具有社會性的教育意義。參觀校史館的人有學生、校友、教職工，還有社會各界人士。他們的受教育水平參差不齊，常規的展陳方式往往不能滿足所有參觀者。校園文化作為一種文化形態，通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。為了適應參觀者的多樣性，各種多媒體形式，如影像資料、場景重現、先輩追憶等方式被廣泛采用。