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城市與區域規劃：即區域的景觀設計，就是在幾百幾千上萬平方公里的區域尺度上設計，梳理它的水系、山脈、綠地系統以及交通等；

城市設計：城市需要人們去設計，它的公共空間、開放空間、綠地、水系，這些界定了城市的形態；

風景旅游地規劃：包括風景旅游地的規劃和設計、自然地和歷史文化遺產地的規劃和設計；

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是聯絡要有節奏變化，若斷若續。園林景區景點之間或景觀景物之間距離過大，有分散感時，可于其間點綴一些景物作“過渡”，達到聯絡有致。

是畫面要有力。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動時，應使用另一種比較有分量的景物點景，達到統攝的目的。

是強調加深要適度。如發現原有景觀的色彩、態勢、質惑等的分量氣氛不夠時，可應用加重、加密、加深、加高、加長等點景手法予以強調。

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是逗引引導要藏露結合。當景點被山林遮蔽時，可點以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點以路亭、牌坊等，借以引導游人尋幽訪勝。是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過于含蓄，景意用典形式來點景，達到為游人暗示解惑的目的

中國稱之為古典主義園林。勒·諾特的造園保留了意大利文藝復興莊園的一些要素，又以一種更開朗、華麗、宏偉、對稱的方式在法國重新組合，創造了一種更顯的園林，追求整個園林寧靜開闊，統一中又富有變化，富麗堂皇、雄偉壯觀的景觀效果。

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師資力量是否強大

首先要考察學校師資背景及老師以往所獲得的成就，是否有一些實戰案例，避免書本式的教書先生誤人子弟。且每一階段課程講師分別怎樣安排，不同的階段是不同的講師授課，這樣才能保證教學質量。如果能夠提前試聽，能帶著問題試聽一下，看是否與學校宣傳相符，避免有些機構夸大宣傳，誤導學員判斷。

售后服務是否完善

其次要看報名之后的后續服務是怎樣安排的，包括上課安排、問題答疑、團建活動等學習體驗方面是否完善。學完之后是否有就業指導、實習單位及工作指導幫助成功入職及職業規劃指導等完善的售后服務提供也是判斷的學校的必要條件。

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