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幼兒英語教學中為什么要有常規呢?

在幼兒英語教學中，為什么要有常規呢？ 　　1.保障幼兒在上課期間的安全。因為幼兒活潑好動、喜歡探索，自我保護意識和能力欠佳，建立必要的常規從而提高對危險性的預見性。 　　2.建立良好的班級活動秩序。俗話說的好國有國法，家有家規，那么在我們班級里面也就應該給每個孩子樹立我們的班規。它也是保證各項活動順利進行的基礎和前提。 　　3有助幼兒養成良好的學習習慣。但家長再向孩子請教問題時，一定要放低姿態，避免給孩子造成壓力。習慣對人的發展有這重要的意義，而兒童期是習慣養成的重要黃金期。 　　4.有助自律能力的發展，幼兒期，幼兒的情感、行為的沖動性強，自制力差，建立良好的常規能夠助幼兒逐漸學會約束自己的行為，適應集體的要求，提高自我控制能力。

珍惜孩子獲得的獎項很多低年級的學習獎勵機制都是獎勵

珍惜孩子獲得的獎項 很多低年級的學習獎勵機制都是獎勵孩子一些小紅花、小彩旗、小貼畫、獎狀等。家長應當把孩子的這些獎項的全部羅列出來，適當的給一些親友們參觀，這能讓孩子感到自豪，能夠對孩子起到很好的鼓勵作用。家長也可以在孩子累積到一定的獎勵時，給孩子一次大獎勵，讓孩子繼續努力。 拜孩子為師，向孩子學習 家長平時可以經常向孩子提出一些孩子剛好學會的一些小問題，孩子樂于回答，間接又鞏固了所學知識，而且虛榮心也得到了滿足，學習的動力就更加的強烈。也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現了嚴重的錯位。家長也可以拜孩子為師，讓孩子教給家長每天所學的知識，這樣不僅激發孩子學習的動力，還能知道孩子通過一天的學習記住了多少，也達到了鞏固的效果。但家長再向孩子請教問題時，一定要放低姿態，避免給孩子造成壓力。

誤區：聽英語的同時就要求孩子去跟讀很多媽媽急于用教的方式，說一個，就要求孩子跟著讀跟著唱。

實際上模仿是孩子的天性，當他準備好了的時候，你想不讓他輸出都難。

但是在條件不成熟的時候，大人的要求只能讓孩子退縮，甚至產生畏懼心理。

也許，就是因為畏懼，知道一聽英語就會被要求跟讀，孩子索性就逃避了。

誤區：要求孩子像背古詩一樣背英語

自己讀，給別人讀，各種花樣，讓孩子們想不大聲讀出來都不可能。流利閱讀的訓練，貫穿孩子們一、二年級的整個過程。

同樣重要的問題，就是一定要等孩子準備好了再讀，這是前提。

如果一本書讀不下來，那就降低難度，換一本簡單的來讀，而不是要求所有孩子都讀一個難度的書。這才是尊重孩子個體能力差異、因材施教的做法。

Pingu小貼士：

? 不要為了節約學費而放棄了好的老師，與其耽誤不如不學；

? 不要為了節省距離而選擇不好的機構，與其學不好不如不學；

? 不要想著是不是會堅持而猶豫，因為這個問題取決于你的堅持

對于當前社會來說，語言的學習已經成為每一個孩子的使命，英語作為一門國際語言，它在世界上的地位已經非常穩固了，可以說幾乎每一個國家的人都要學習英語，而英語已經不只是為了升學或找好工作的一門必修學科，更成為了與國際接軌必備的一項技能之一。只有這樣才可以更好地同其他國家的人進行交流。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。