成都精神發育遲緩測試服務介紹“本信息長期有效”

事實上，無論是超qian的記憶力還是沉默的數學天才，這些天賦都與他們的刻板行為有著一定的關系。以數學天才為例，自閉癥兒童具有強大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數字、符號、圖形當中發現各個視覺元素的異同，進而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規律。從多元智能的角度來看，人的智能分為語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然智能。心理學研究發現，孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。而這八大智能是相對獨立的，某方面智能較弱的人可能在另一智能就會超越常人。這就是為什么自閉癥孩子能在某一方面表現出天賦。但是，自閉癥孩子在某方面有天賦并不是必然條件，也有些自閉癥孩子并沒有特別的天賦，這就跟正常孩子中會有些人在某些方面特別有天賦是同樣的道理。

大多智力發育落后及不均衡；多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。這種退化可以是逐漸的或突然的，并且有可能，這種退化本身就是發育延遲或不典型發育的表現。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。

自閉癥治liao；一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發現疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發育情況、認知功能、是否伴有其他疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關。心理學研究發現，孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。“訓練都是自己花的錢，后來殘聯針對自閉癥患兒每年有一萬八千元的課程補助，但是僅靠這些課程還是不夠的，我們還得自己花錢上課。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演游戲也是孤獨癥的早期表現之一。如果能發現早期癥狀，進行早期診斷、早期治liao無疑會對預后產生積極而有效的影響。

獨癥患兒沒有獨立交往的能力，不會根據環境要求改變自己的行為方式來適應環境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治liao的尖叫、自傷等行為持續存在，直接威脅著生存，給教育和干預帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。用于促進兒童孤獨癥患兒能力發展、幫助患兒學習新技能時主要采取以下步驟：1)對患兒行為和能力進行評估，對目標行為進行分析。一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。