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     魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

孩子多動(dòng)手動(dòng)腦有什么好處呢

　　孩子上幼兒園，從早上起來(lái)穿衣、吃飯大事小情，都是父母來(lái)做，看到孩子穿衣服慢騰騰的，擔(dān)心耽誤時(shí)間，三下五除二給孩子穿好了，吃飯的時(shí)候嫌孩子慢，讓孩子端坐在那里，一口一口的喂孩子。這樣做雖然省了很多時(shí)間，可是，卻讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　吃飯穿衣雖然都是生活中的小事，可是，孩子的教育也正是在這些小事中體現(xiàn)出來(lái)的。陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)好動(dòng)，好動(dòng)的天性與他 能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，要讓兒童用自己的手和腦去做去想。做事的興趣是越做越濃，做事的能力是越做越強(qiáng)，在開始做得不好，甚至失敗是必經(jīng)的步驟，應(yīng)當(dāng)讓 他去做、去實(shí)驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。一切的學(xué)習(xí)不論是肌肉的、感覺(jué)的或是神經(jīng)的都是靠‘做’即自身的實(shí)踐。”

　　指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范設(shè)計(jì)方案。制定實(shí)驗(yàn)方案其實(shí)就是從操作角度對(duì)探究作出具體化、程序化的假設(shè)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的途徑和方法作出恰當(dāng)選擇，對(duì)收集證據(jù)的范圍與要求作出正確判斷，對(duì)所需要的材料、儀器和技術(shù)等作出準(zhǔn)備，明確探究的目的和已知條件。學(xué)生要能在教學(xué)中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案并不是一蹴而就的，剛開始制定計(jì)劃時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下失誤：脫離實(shí)際，不具備可行性;措施不利，不具備實(shí)效性;缺乏步驟，不具備時(shí)間性。這就需要教師從三年級(jí)開始逐漸地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高課堂效率。到了四、五年級(jí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案后，要讓學(xué)生修正與完善他們的設(shè)計(jì)，知道實(shí)驗(yàn)方案不是一次就能完成的。同時(shí)要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)也要考慮在方案上。六年級(jí)，教師就可以放開手讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>

幼兒是天生的探索者，空氣的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒找空氣時(shí)，為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺(jué)空氣的存在，對(duì)著臉?lè)砰_吹滿氣的氣球口，感覺(jué)氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上，在動(dòng)手操作中得到發(fā)展。魔力創(chuàng)想科學(xué)實(shí)驗(yàn)室注重在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。

     在幼學(xué)發(fā)現(xiàn)室課堂中，我們創(chuàng)設(shè)了開放、互動(dòng)的12個(gè)主題，98節(jié)科學(xué)小游戲來(lái)讓幼兒體驗(yàn)操作，使游戲與課程互生互長(zhǎng)。游戲是適合幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的形式。他們能在科學(xué)原理和幼兒探索發(fā)現(xiàn)之間構(gòu)建起一座橋梁，讓孩子感受到科學(xué)是那么有趣，科學(xué)是那么好玩。我們的游戲不僅指向幼兒層面，也指向教師層面，幼兒與教師互動(dòng)參與，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。