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黑板試用技巧詢問你的學(xué)生

黑板試用技巧 詢問你的學(xué)生黑板寫滿了，你需要新的空間。這時(shí)候不要急著擦，騰出半分鐘問問學(xué)生是否看完、記完或有任何疑問。緩沖一會(huì)后再確認(rèn)一遍，防止你只聽到了那些速度快的孩子。 課后存檔反思 課上完了，還是不要急著擦。走到后排中央，拿出手機(jī)拍個(gè)整體圖。下節(jié)課的備課時(shí)間就是這節(jié)課剛結(jié)束。別忘了在反思的時(shí)候拿出手機(jī)，對照課前設(shè)計(jì)的板書，看看哪里有了變化，是好是壞？是否有拼寫錯(cuò)誤，遺漏的內(nèi)容？布局安排上是不是可以更加合理？這樣即使發(fā)現(xiàn)了問題，還可以及時(shí)補(bǔ)救。畢竟大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)一字不落的將你寫的內(nèi)容全部謄抄下來

黑板之所以是深綠色的,是因?yàn)楹谏^于強(qiáng)烈,容易引起眼睛的疲勞

“黑板之所以是深綠色的，是因?yàn)楹谏^于強(qiáng)烈，容易引起眼睛的疲勞。在日本明治時(shí)代初期，也就是確立了學(xué)校制度的初期，當(dāng)時(shí)學(xué)校的黑板確實(shí)是黑色的。不久老師和學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，長時(shí)間連續(xù)注視黑板，眼睛會(huì)非常疲勞。于是，在昭和二十九年（即1954年），日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JIS）規(guī)定，停用黑色黑板，而用深綠色黑板取而代之。另一方面，綠色睛來說非常柔和。綠色處于人眼可視光線的中間位置，不僅綠視鏈（視鏈細(xì)胞負(fù)責(zé)識別顏色）會(huì)對綠色做出反應(yīng)，紅視鏈、藍(lán)視鏈也會(huì)對綠色做出反應(yīng)。因此。可以大大減輕綠視鏈細(xì)胞的負(fù)擔(dān)。”——《色彩心理學(xué)》

從教師的角度考慮,在黑板上板書時(shí),須用手握住掉粉嚴(yán)重的粉筆

從教師的角度考慮，在黑板上板書時(shí)，須用手握住掉粉嚴(yán)重的粉筆，板書后手上殘留著各色各樣的粉渣，使得教科書上五彩繽紛。且在板書時(shí)，粉渣一直掉落，教師的呼吸道易受到損害。 從學(xué)生的角度考慮，當(dāng)擦黑板時(shí)，粉渣會(huì)一直彌漫在教室內(nèi)，籠罩著前兩排同學(xué)，經(jīng)久不散。且擦黑板時(shí)的粉渣掉落在各處，為衛(wèi)生清潔工作帶來不小的阻礙。 從學(xué)校的角度考慮，粉筆易折斷，造成更多的經(jīng)濟(jì)開銷;粉筆易刮花黑板，導(dǎo)致黑板幾年后便會(huì)反光嚴(yán)重或刮痕眾多，難以看清楚筆跡。另外在我們學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)為防止擦黑板時(shí)粉渣飛揚(yáng)的問題，專門配置了價(jià)值不菲的特殊黑板擦，刷子處有吸力以吸進(jìn)粉渣，末端有長管將粉渣導(dǎo)入一個(gè)小箱子里。使用起來雖避免了粉渣的問題，但使用起來長管不停地晃蕩，噪音奇大，十分麻煩，一學(xué)期中也沒有老師使用過幾回。