廣州自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)承諾守信“本信息長(zhǎng)期有效”

      廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。廣州自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)服務(wù)熱線

組織專業(yè)康復(fù)人才培訓(xùn)

接受中國(guó)殘聯(lián)的委托，對(duì)50個(gè)從全國(guó)推選出來(lái)的機(jī)構(gòu)，組織了專業(yè)的培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)很多機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員不知道評(píng)估的概念，所以首先比較專注在評(píng)估的技能培訓(xùn)上，委托專家們對(duì)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員做了VB mapp和PEP培訓(xùn)。

參與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定

在培訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)從業(yè)人員對(duì)正常兒童的發(fā)育也是相對(duì)欠缺的，隨后又在全國(guó)范圍內(nèi)組織專家對(duì)他們進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)，而且也寫(xiě)在了后來(lái)編寫(xiě)的指南里。你首先要接納這個(gè)孩子，知道他目前在一個(gè)什么樣的發(fā)育水平，這樣后期的應(yīng)對(duì)措施你才能做到準(zhǔn)確有效。

為檢驗(yàn)嗨小保對(duì)家庭干預(yù)的作用，由北京大學(xué)第六醫(yī)院賈美香醫(yī)生、北大腦健康行為發(fā)展教研院專家組成研究組發(fā)起了“支架式家庭康復(fù)輔助工具對(duì)孤獨(dú)癥家庭康復(fù)的作用”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，支架式家庭康復(fù)輔助工具——“嗨小保”，對(duì)孤獨(dú)癥家庭的康復(fù)起到積極的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在數(shù)據(jù)記錄情況、階段技能的掌握數(shù)量、家長(zhǎng)實(shí)操的正確率三個(gè)方面。

在此項(xiàng)研究中，研究者們納入40名3歲半左右的孤獨(dú)癥兒童同時(shí)進(jìn)行兩組技能干預(yù)模式，在為期3周的干預(yù)中，均有康復(fù)師提供遠(yuǎn)程督導(dǎo)。不同之處在于，其中一組技能干預(yù)中使用了支架式的康復(fù)輔助工具“嗨小保”，而另一組沒(méi)有使用。

1.暫停與等待
當(dāng)孩子有需求的時(shí)候，不要急著馬上滿足他的需要，而是等待他在做出一些相應(yīng)的溝通嘗試以后，再立即滿足他的需要。比如，當(dāng)孩子要吃零食或玩玩具到時(shí)候，在您拿出零食或玩具以后，暫時(shí)拿在您的手中停留一下，而不馬上給他。等待孩子做出一個(gè)相應(yīng)的手勢(shì)，發(fā)出要求的聲音，或者跟您有短暫的目光接觸以后，再立即把您手中的零食或者玩具拿給他。

2.每次一點(diǎn)點(diǎn)
如果您的孩子非常喜歡吃甜點(diǎn)，或者喜歡玩諸如積木和拼圖這一類需要很多組件的玩具，代之以一次性給他提供他所需要的整塊甜點(diǎn)或者整套玩具，每一次只給他一點(diǎn)點(diǎn)或者很少一些，等待他來(lái)向您要求更多。