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初中輔導班

不用去上住宿的，可以課后去的

應該看你自己的請況吧，你感覺有需要可以去試試。

自己愿意學，可以報班，盡量只選擇薄弱的課；甚至是不僅成績不提升，而且還學到了很多不好的習慣，因為去補課的尤其是班課，補缺的比較多，習慣都或多或少的有所不足，而真正的培優的學生很多都是選擇一對一的課程。你要是不能堅持，就別報了，有提升，但你的效果也一般，除非能碰到改變你的老師或者同學。另一方面說了，自己學校老師想讓你成績提高，給你補課了，他不會太管你，萬一哪天你生氣了舉報他，他工作就沒了；輔導班老師吧，家長就逼得太緊了，家長覺得我花錢了就要看到效果，哪有這么快的，會影響老師狀態。

主要在于你自己，你用心學，自學和報讀輔導班都是有效果的，區別在于效果大小。

主要看個人啊`~~

如果自己有不懂的地方,然后老師在課上也講的不是很清楚,自己也聽得也不清楚的時候,可以去輔導班啊

如果上課都能聽懂,作業都會寫,然后自己找一些初三的卷子做,發現知識點都清楚的,也可以不用

我今年剛中考完，所以建議你上的輔導班應該是補習自己比較薄弱科目的班。上幾門自己比較薄弱輔導課的班，然后借一下初三的書，自己預習一下就可以了。

住宿的輔導班有點過了吧

輔導班只能當個拔高的點綴

主要還是學校老師的指導

輔導班以盈利為主

學校老師最起碼真心實意待你 也有經驗可循

自己衡量

如果你認真學有用

教學質量不好的話就別去了

中考的時候你會感謝你的努力的

您的孩子會聽課嗎？這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認為只要孩子認真聽講就可以了，這是大部分學生都應能做到的事情。事實真的是這樣嗎？

老師調查研究發現：20％左右學生處于聽課無意識狀態，30％左右的學生處于聽課不積極狀態。上幾門自己比較薄弱輔導課的班，然后借一下初三的書，自己預習一下就可以了。課堂教學是培養學生學會學習、學會認知的主渠道，學生在學校80%的時間是在課堂上度過的，聽課質量的好壞直接影響了孩子的學習成績和在校學習狀態。長此以往，就會造成知識上的脫節，學習上的困難，如果不能得到及時解決，就會轉化為后進生。那么怎樣才能保證孩子在課堂上積極的狀態呢？

老師指出：課前預習對于學生聽課狀態有著直接影響。這就產生了一種良性循環，學生的注意力水平就會提高，聽課效果也會好起來。事實上有些老師為了保持物理教學的新奇性，是不提倡學生預習的。這對于那些智力較高，物理前概念儲備較多的學生是可以的。而對于那些平時學習一般的孩子，在課堂上面對的不是學霸，就是課下已經做了做了充分準備的同學，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發言權，的是，老師講課永遠是面向大多數同學的，這時，老師往往就會加快教學進度，造成這些孩子聽講的困難。

這里的預習，不是上輔導班，那樣不但犧牲了孩子的休息時間，把放假變成了開學，造成了孩子們心里的疲憊，對學習產生厭倦感。這里的預習，不是上輔導班，那樣不但犧牲了孩子的休息時間，把放假變成了開學，造成了孩子們心里的疲憊，對學習產生厭倦感。更要命的是輔導班是課堂的提前預演，輔導班上表現的，開學依然，輔導班聽不懂的，也不會對物理產生濃厚的興趣，開學后依然不會的還是不會，什么問題都解決不了，極易使學生產生挫折感。輔導孩子，是和孩子一起來學習，比如利用初中物理微課預習，和孩子一起來體驗學習的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。這樣的學習，不但增加了孩子的物理知識儲備，降低了孩子開學時學習難度，更重要的培養了孩子的學習興趣，養成了孩子學習物理的習慣。

課堂舉手發言對學生聽課狀態及效率有著極其重要的影響。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進入的心理狀態，它同時也是一種積極的自我暗示,會增強學生的自信心。

老師研究表明：舉手發言能加強學生的集中注意,提高傾聽水平。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。當學生舉起手來的時候，他的注意的自覺性和目的性就增強了，同時注意的指向性也更加明確，這就優化了學生的聽課效果。學生對老師所講的課業內容也許原本不感興趣，可是當他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業內容產生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。這就產生了一種良性循環，學生的注意力水平就會提高，聽課效果也會好起來。

老師最后說：課堂是學生學習和獲取知識的主陣地，學生知識的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。

Q1：如何準確定位自己的升學目標？

“初三需要有一個符合自己的目標定位。課堂教學是培養學生學會學習、學會認知的主渠道，學生在學校80%的時間是在課堂上度過的，聽課質量的好壞直接影響了孩子的學習成績和在校學習狀態。”給初三同學這樣的忠告，不可好高騖遠也不要妄自菲薄。家長同樣不要好高騖遠，進行不切實際地攀比，要對孩子的學習情況多了解，做到心中有數。給孩子定下目標后，孩子才能向努力的方向進發。周老師建議學生可以把近三年來上海高中的分數線拿出來看一下，會發現波動并不大。學生根據每次的模考情況進行對照，明確自己的檔位，制定出略高于這個檔位的目標沖刺一下。

Q2：初三哪些學習方法可以幫你提高學習效率？

：初三的學習給人一種緊迫感，在調整心理適應節奏的同時，學習方法也很關鍵。我見過的很多機構，確實是將利益放在公司的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課。正確的學習方法是成功的一半。掌握好方法，把握好時機，基礎一般的學生也可以實現“彎道超車。趙老師建議是：1、記兩邊筆記，加深記憶的同時延伸知識。遍是在課堂里記下老師的上課內容，第二遍是回家后對課堂筆記進行整理，加入課外相關的內容，讓筆記內容有一定的延展性。

2、利用一切碎片化的時間，進行學習。比如背單詞，利用開學軍訓休息的時間、等公交車的時間進行。“把碎片時間疊加到一起，經過多次記憶的重復，也能有效的學習。”

3、妙用糾錯本。老師調查研究發現：20％左右學生處于聽課無意識狀態，30％左右的學生處于聽課不積極狀態。吳琪十分喜歡物理課，她對物理的喜愛就是從初三時制作糾錯本開始的。將不回收的試卷上做錯的題目減下來貼在本子上，再將爭取的解題思路寫在上面，不但不會因為反復抄錄導致解題思路的混淆，在考前復習時也能通過糾錯本查漏補缺，提高復習效率。

Q3：如何梳理知識，進行中考復習？做試卷又有哪些講究？

初三掌握了正確的學習方法，學會抽擠時間學習的同時，也要知道如何梳理三年的知識。“每位初三學生都要對自己三年積累下來的知識進行系統的梳理，要有一個‘知識樹’的結構。”

，知識點是相通的，如果只進行簡單的存儲，沒有系統的梳理，為學生在遇到相近類型題目的時候就無法融會貫通，靈活解題。這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認為只要孩子認真聽講就可以了，這是大部分學生都應能做到的事情。此外，還想提醒學生，中考復習應該回歸基礎，回歸課本。因為中考考卷的難度系數是0.75，也就是說大部分考題考的是基礎知識。家長與其將高難度試卷壓給學生進行題，夯實基礎知識才是關鍵。而在答題時，也是有技巧的。

說：“答題過程中不要總以為后的大題很難，其實未必。老師最后說：課堂是學生學習和獲取知識的主陣地，學生知識的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。而在做題過程中，要懂得取舍，不要因為一個做不出的3分題而丟了后面的15分題。”遇到得不出結果的題目，不要輕易放棄，哪怕一點點解題思路也能給你帶來幾分。考試看的是考生對題目的邏輯思維，一句話——“要在考卷上留下痕跡。”

Q4：孩子進入初三，家長如何做能幫到孩子？

初三階段家長要關注孩子的心靈，對學生心理進行疏導。強調家庭氛圍很重要，父母的教育理念要一致，讓孩子安心學習。家長不要對學生的成績進行攀比，要給孩子一個清晰的定位。

平時，注重加強和孩子的溝通。每天花20-30分鐘的時間和孩子進行閑聊，不要涉及學習上的問題，讓孩子徹底的放松。

學校與補習班（家教）在孩子的學習過程中，分別扮演不同的角色。學校多以教完為首要目標，體制內的教師們授課的責任像是趕進度般，一心一意只想把課綱或課本內容全部教給學生；補習班或家教則扮演幫助學生學習的角色，針對學生不夠了解或需要額外練習的部分，予以強化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、復習或猜題。就我來看，這兩種教育體系對孩子的學習都有著很大的限制。英語的時態是與漢語相比的別，所以對時態的認知是學生更快的進行英語學習的關鍵。許多家長問我，若想送孩子進補習班增強英語能力，有沒有什么評選的方法？在這里試著與您分享我心目中理想的補習班，要具備的條件：若不懂語法，就無法將英文學好。事實上，太重視語法規則的背誦或了解規則背后的語言知識，對于使用語言的幫助相當有限。學習語言的重點應該是我們要會歸納、使用這些規則，而不是被這些規則束縛、綁住。三、有簡易、能輸出所學的學習單（或回家作業）學習語言有輸入就一定要有輸出，沒有輸出的過程，語言學習就不會進入到內化階段。我所謂的作業或學習單，并不是要增加孩子的學習負擔，也不是讓孩子機械性的重復抄寫，而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之后，有機會透過即時練習的產出，帶點創造性的三、四成改變，以加深學習印象。過分強調只有游戲化學習而沒有課后練習的補習班，在延續語言學習的持續性上，其實并沒有加到任何分數。四、強調增進孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學為首要目標的補習班，對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。若補習班的教學是指導孩子閱讀英文故事、文章，就是個不錯的補習班。的語言學習經驗要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過程中，可以聽到英文的節奏、發音，就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中，將聲音轉換到文字，再轉換成圖像、概念，才能讓語言學習扎實。