鎮江生物探究實驗室點擊了解更多,安科隆實驗室

 新課程改革的核心理念，就是要強化學生的自主探究性學習，讓學生通過自主探究性學習來獲得新的知識，掌握新的技能。在理科教學中，各種科學規律不再是單純的由老師灌輸給學生，而是要求學生通過各種探究活動對科學規律實現再發現。這一更符合人的認識規律的教學 方法重在培養學生的自主探究能力和創造性思維能力，能更好的激發學生的學習積極性，同時也要求理科實驗室能成為學生進行探究活動的有力工具。例如彈簧振子F-t、x-t關系，電容充、放電電流i-t關系，碰撞過程研究等等，這類實驗以往一般只能定性講述，或者用多媒體軟件進行模擬演示。

數字化實驗室在教學中的作用

培養了學生的動手能力和研究精神 數字化實驗室的開放性和易操作性，提供了一種良好的環境，激勵學生進行研究性學習，自主提出感興趣的研究課題，自主進行實驗研究。在這個過程中，學生通過了解和掌握現代實驗手段，增強意識，提高實踐能力，培養實事求是、嚴謹認真的科學態度，養成交流與合作的良好習慣，認真分析誤差，對實驗方案和實驗結果做出評估。總之，學生的科學素養、動手能力以及探索精神可以得到極大的提高。尤其是MEMS（微型機電系統）技術，它使數字傳感器的體積非常微小并且能耗與成本也很低。

數字化探究實驗室主要有以下功能與特點：

圖線處理——基本功能：圖像可整體放大、縮小，也可單軸拉伸、壓縮、平移，可選擇單一圖線進行綜合處理，任何一條圖線均可被鎖定 - 、隱藏 - 顯示，實驗數據可單點顯示，也可圖線顯示，也可圖線 - 單點組合顯示，也可以腳標方式實時顯示數據點坐標值。可對圖像以 X 軸鏡像顯示，也可暫態顯示，可調圖線的線型，可整體移動圖像，也可框選并直接顯示框選范圍在 X 軸和 Y 軸的 截距。（5）當用戶程序不能正常運行時，應重新設置系統程序及應用程序。

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首讀率是數據的一個綜合性指標，它與條碼符號的印刷質量、譯碼器的設計和掃描器的性能均有一定關系。首讀率越高，越節省工作時間，但相應的，其價格也必然高出其它便攜式數據。在物品的庫存（盤點）過程中，可以通過人工來控制條碼符號用便攜式數據重復掃描。因此，對首讀率的要求并不嚴格，它只是工作效率的量度而已。但在自動分撿系統中，對首讀率的要求就很高。當然，便攜式數據的首讀率越高，必然導致它的誤碼率提高，所以用戶在選擇時要根據自己的實際情況和經濟能力來購買符合系統需求的，在首讀率和誤碼率兩者間進行平衡。時間上細微過程難以捕i捉，難以記錄，是物理實驗的一個難點，瞬間變化的可視化尤其是難點。