湖北音調不準康復機構常用解決方案,心之初開音教書育人

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。更可以進一步在沒有食物的情形下，僅以視覺索引導幼兒模仿舌的動作。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

正常小兒常常把物品放在口內，通過口腔能感覺物體的形狀和特點，而運動發育遲緩患兒由于口腔的感覺功能障礙，不能辨別口內物體的形狀，所以要改善口腔感覺，常用各種不同形狀、不同硬度的物體放在口腔內進行刺激，使之獲得感覺的經驗。雙唇的訓練對發聲十分重要，口唇與下頜的協調運動為發音打下了初步的基礎。師常用洗凈的手指在患兒口腔內進行不同部位的，這對于調動口唇、舌、軟腭的動作十分有利，對發育也會起到積極作用。

交流訓練不需要特殊教材，主要是根據兒童的發育水平選用合適的訓練項目進行訓練。交流訓練不僅可以在訓練室中進行，在家中、社會中應隨時隨地進行，應盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。如果達不到以上的要求時，語言訓練師可用手指幫助患兒閉合口唇，幫助發音。增進其社會交往的能力。注意不要把表達的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會大大地促進語言的發育，為將來兒童能進入社會作準備。

進行深呼吸及吸氣的控制練習

（1）將鼻口同時堵住，屏住呼吸，在一定時間后急速放開，從而促進深呼吸。

（2）讓患兒取仰臥位，膝關節和髖關節同時屈曲，用大腿的一前部壓迫腹部，然后迅速伸展下肢，使腹部的壓迫迅速解除，從而促進患兒的深呼吸。

（3）對有一定理解能力年齡偏大的患兒，可以給予口頭指示“深吸一口氣，然后再慢慢的呼出去”還可以與語言師一起模仿

（4）可以用吹口哨、吸管、吹泡泡等游戲來訓練。