天津兒童發音不準矯正學校免費咨詢 清語正韻

符號形式與指示內容關系階段

符號形式與指示內容關系階段2的訓練 此階段兒童可分為三個小階段：①能將限定的物品進行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。如果孩子的口腔肌肉，沒有得到鍛煉的話，那么孩子在兩到三歲的時候，就很容易出現說話不清楚的情況。②能將同時呈現的復數物品，予以鑒別，并根據其功能進行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應反應，僅讓兒童看一眼，很難引起相應的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機上。

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的。5歲—3歲（稱呼期至好問期）是語言發展的黃金階段，也稱之為言語初步發展階段。在兒童語言發育過程中，家長應該盡可能為孩子創造良好的家庭語言環境，通過使用普通話與孩子進行溝通交流，鼓勵孩子用語言而非動作來表達自己的需求等，讓孩子逐步適應這種語言溝通環境，從而幫助孩子開口說話。出現語言發育遲緩、說話晚、發音不清楚的孩子越來越多，這也引起了許多家長的重視，他們更加關注孩子語言發展的情況。

多設計語言環境。琢磨他喜歡的行為，看看你有沒有漏掉一些關于孩子感覺刺激喜好的細節信息。如果家長今天想讓孩子表達哪個詞匯，那么在生活場景中一定要讓這個詞匯或者和這個詞有關的一些物品出現的頻率高一些。由于缺乏經驗和專業的認知，在初期很難鑒別和判斷孩子是否是語言發育遲緩，這就要求父母在孩子語言發育期格外關注他們的一舉一動，尤其是在日常生活中，要將語言訓練融入到每一個場景中，通過掌握專業的方法，防患未然，幫助孩子快速提升語言能力。