兒童發音不清康復訓練專業團隊在線服務「多圖」

如果孩子的動作計劃能力較差,她會傾向于只玩那些易于操作的玩具

如果孩子的動作計劃能力較差，她會傾向于只玩那些易于操作的玩具。移動有輪子的玩具、在水池邊倒水，對孩子來說，比搭建復雜的建筑要容易得多。手把手地幫助孩子練習更加困難的小肌肉活動。如果孩子需要和其他孩子一起做某件事情，那就提前在家里讓她練習這些技能。同時，這種練習準備對伴有動作的歌唱非常有用。你可以在家放著音樂，讓孩子和你或者其他兄弟姐妹一起練習這些動作。

寶寶發音不是特別準確,家長不要刻意糾正孩子的發音

寶寶剛開始說話時，雖然是無意識的發音，家長千萬不能忽視或者裝作沒聽見，要積極及時地作出反饋，如果寶寶發音不是特別準確，家長不要刻意糾正孩子的發音，也不要重復寶寶的錯誤發音，跟寶寶交流時保持正確發音即可。事實上，從孩子出生的那一刻開始，嬰兒所發出的聲啼哭聲、打嗝聲和咿呀聲就與日后發出的言語有關，這是一種有助于語言發展的練習。在發出這些聲音的時候，嬰兒進行了口腔肌肉與語音的訓練，在日后的成長中，孩子可以運用這個時期習得的行為去發出言語。

直接與間接干預相結合的原則

直接與間接干預相結合的原則：建議課程放在兒童的直接教導，同時對父母、授課老師及其他人員也進行相應的干預方法培訓。廣度與彈性課程的原則：一方面建議課程的設計要涵蓋兒童一定的社會生活內容，要符合兒童及其生活環境的多維度，另一方面課程內容設計要隨著兒童和家庭的變化有所調整。允許效果有個別差異的原則：并非所有兒童都能從干預中得到相同的效果，但是會比干預介入前有明顯改善。