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互動教學系統的——教學方式介紹

多維思辨式互動

把現有定論和解決問題的經驗方法提供給學員，讓學員指出優劣加以完善，還可以有意設置正反兩方，在爭論中尋找結果。一般方法為解說原理——分析優劣——發展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，但要求教員必須充分掌握學員基礎知識和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

互動教學系統——師生互動

師生互動，應該建立在師生間相互理解的基礎上。教學過程中，師生互動，看到的是一種多邊交往活動，教師提問，學生回答，教師指點，學生思考；學生提問，教師回答；共同探討問題，互相交流，互相傾聽、感悟、期待。這些活動的實質，是師生間相互的溝通，實現這種溝通，理解是基礎。有人把理解稱為交往溝通的“生態條件”，這是不無道理的，因為人與人之間的溝通，都是在相互理解的基礎上實現的。也就是說，心靈交融，才能實現交往溝通。

互動教學系統——互動教學的特點

生生互動自古就有,不同的時間背景下互動的形式、特點存在有不同之處。互動教學模式的直接理論依據是交際教學法。它強調語言的多種用途和學習的多種目的，強調教學應以人為本，課堂組織應以學生為主，教師的責任是給學生提供交際情景、場合，幫助學生創造性地、自由地表達，交流自己的意念和思想。從這個意義來說，互動不只是傳遞信息的過程，更是理解信息和加工信息的過程。真正的互動信息走向應該是多維的，即從教師到學生，從學生到教師，從學生到學生等。互動教學模式不僅具有反饋和雙向互動的特點，學生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此，學生的主體性即主動性、自主性、獨立性就得以充分的發展。

互動教學系統的特點

同步互動教學是實驗教學的核心，是實驗軍校特色培訓項目的三項特點之一(另二項分別為思德教育和銜接教學)，同步教學是對軍旅文化和軍校教育優勢精華的高度提煉和科學應用。

1、同步教學的基本定義。同步教學是指本科、考研、就業等三項培訓，科學融會貫通、合理滲透交叉、周密銜接同步，同時系統計劃、同時展開。

2、同步教學的可能性。從內容上看：本科培訓的內容就是考研培訓的主要內容，考研培訓的主要內容多數也是就業培訓的重要內容。從時間上看：大學一般只有三年教學時間，每天4學時三年共2800學時；同步教學每天6學時，二年共3600學時。由此可見，內容上有必要性，時間上有保障性。

3、同步教學的現實性。通過多年的實驗軍校項目試點充分表明，科學嚴密地組織同步教學，能系統性、規律性地解破高中生升學困惑，能針對性地溶解大學生考研困境，能政策性、保障性地化解畢業生就業困難，將使你本科學習事半功倍、碩研考試胸有成竹、政策就業從容選擇！