通用技術裝備貨真價實 先導數碼科技

佛山市先導數碼科技有限公司開發的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。

創客教育與傳統教育具有以下區別：

1、創客教育相比傳統教育，能建立良好的協作能力。創客教育的學習過程中，經常會需要孩子們進行互幫互助，互相學習，在學習過程中還經常會開展小組之間協作的活動。

2、創客教育相比傳統教育，能讓孩子進行跨學科的學習。創客教育不會局限于某一傳統的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。

3、創客教育相比傳統教育，能讓孩子深入了解并運用信息技術工具。創客教育一般都與信息技術及其產品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創作等。孩子們的創意作品需要用到這些信息技術工具，在學習與使用中，孩子們的信息技術知識也將得到大幅的提升。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

在我國理論和實踐發展過程中，雖然與創客教育相關的教學成果日漸增多，社會上的創客團體也在從不同側重點進行發展，但是真正與創客教育實踐應用訴求契合，且可應用在具體實踐案例中的程式化形式、教師團隊培訓標準等卻寥寥無幾。教師日常掌控的信息技術未必真正適用于創客教育模式的設計與應用，畢竟創客教育在課堂中的融入，要求的不僅僅是融入，還包括創新應用、深入探究、師生階段性的主題探究與具有持續性的配合、推動等。基于此，當前教師團隊在角色扮演定位、權責承擔狀況、實踐應用情況以及創客教育實踐落地要求下的資源選擇與配備，對學生基礎學情的梳理與創客教育戰略制定等方面的不足，就自然制約了創客教育的應用成效。

佛山市先導數碼科技有限公司的前身是佛山市順德區先導智能機器有限公司，從事小型機床，教學儀器的開發和制造近20年之久，擁有雄厚的技術，成熟的產品生產線。

創客教育者普遍認為創客教育的理念是杜威的“做中學”。然而，“做中學”并沒有準確反映杜威的教學思想。他認為“經驗的連續性”是有教育價值的經驗和沒有教育價值的經驗的關鍵差異。不僅要強調行動，更要強調思考，在熱熱鬧鬧的創客實踐中獲取實實在在的學習經驗。因此，我們還需要回歸到STEAM教育的范疇，在學生體驗的過程中提供學習資源和支架，強調人工制品的完成度以及經驗的知識重組，切實提升學生的邏輯思維、計算思維和設計思維。