小學補習班常用指南,拼拼未來教育課外培訓

小學課外輔導報班，怎樣緊密配合課內學習

    孩子們在小學英語學習中，其實是扛著困難在前進的。他們的六大困難中，第四條是“老師未能完成教學任務”，對應的家長解決方案是“在老師未能完成教學任務的特殊情況下尋求外援，幫助孩子完成學習”。這里所說的“尋求外援”，當然可以是查找詞典、工具書、進行網絡搜索，但更多的時候，還是得有另外的老師在。

    我們給孩子“外面報班”，圖的不就是學校、機構兩頭的老師，總能更好地覆蓋所需學習的知識，盡量不留下盲區嗎？有些家長為了給孩子打下更堅實的奧數基礎，會給孩子報兩個、甚至三個不同的奧數班，目的也無非是為此。

    這里其實隱含著一個很有意思的對比：在全日制學校里，一般來說班級、班主任、任課老師，都是不能挑選的，遇上誰，基本上靠緣分（關系極過硬的除外，并且即便如此，也要費極大的力氣才能達成目的）；而在校外輔導機構，任課老師是可以挑選的，很多機構里甚至可以聽幾節課覺得不滿意之后調班、換老師。

    校外報班，幾乎可以說是一種亡羊補牢的措施：校內遇到無法調整、難以解決的問題，就到校外找風格匹配、性格投契的老師，如果能找到，那無疑是一種很大的幸運。有了這樣的老師，孩子的學習進程將有希望得到有力推進，學習成績也必將有所提高。所以如果你想要你的孩子在小學就打下牢牢的基礎，選擇我們拼拼未來教育培輔導培訓可以祝他們成功。

小學1對1課程輔導介紹——重慶拼拼未來教育培訓學校機構

招生對象

    1、即將小學畢業的學生

    2、小學5—6年級學生

    3、小學低年級學生

    4、英語課程，英語口語以及其他科目培訓課程

    5、科目競賽課程

    6、小學課程提高筆試、面試綜合素質能力的學生

教學模式

    1對1定制式'教學輔導，一對三，以及多對多等服務體系

教學團隊

    一位學習規劃師：通過測評系統，對學習情況、學科、性格、興趣等眾多因素，進行測評分析，制定初步學習規劃；

    教研院小學課程專家：根據學生學習情況制定一套學習輔導方案，將學習簡單化、清晰化、目標化。

    教研教師：把握考情考點，統一編排輔導資料；

輔導科目

語文、數學、英語

教學特點

    針對各年級的學習特點，制定階段性輔導方案。引導興趣  傳授方法  激發潛能

課程目標

    沖刺區重點中學、市重點中學

如何給孩子選擇小學數學一對一補習機構，重慶未來教育給出了以下幾點建議：

一、根據性格選擇老師

    在行業內，有許多小學數學一對一的老師，處于小學階段的孩子年齡都偏小，重慶未來教育老師建議家長選擇性格較為溫柔，較為開朗的老師。孩子和這樣的老師相處起來會感到輕松，而且對培養孩子的性格會有好處。

二、口碑好的輔導機構

    選擇一名好老師是很重要，選擇一家口碑優的數學一對一課外輔導機構更重要。家長們在選擇輔導機構的時候一定要關注那些口碑比較好的，這些機構里的老師也會相對優等，雖然費用會比較昂貴，但是對于孩子的成長是有莫大好處的，所以家長們千萬不要在孩子的教育上省錢。

三、多與孩子互動

    選擇到一家數學一對一課外輔導機構并不代表家長就可以不關心孩子的數學學習。家長們應該時刻關注孩子的學習情況，多與輔導老師溝通，不僅可以知道老師對于孩子的教育是不是負責的，也能知道孩子有無進步。其次平時多與孩子溝通交流，讓孩子傾訴他心中的真實想法。

    以上就是未來教育培訓學校給各位家長選擇數學一對一課外輔導班的一些建議，希望家長能早日給孩子選擇好的補習機構和老師。重慶拼拼未來，用心教好每一個孩子！越努力，越幸運?。?br />

在小學孩子的學習成長中家長要學會放手，不要大攬

    我以前帶學生去農村學農，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

    再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

    這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣。

    比如：孩子做作業磨洋工、拖拖拉拉、不認真，或者沒完成作業，往往與很多家長以下的行為有關：

過分關注孩子的學習結果；

    擔憂孩子今后的發展；

    過多涉入本來屬于孩子的責任范疇（比如，家長一遍又一遍叫孩子開始做功課，然后坐在孩子身邊監督，然后再一道題一道題地幫孩子檢查作業，要求孩子把每道題改正對才行）。

    結果是，每次交上去的作業都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業嗎？當你把孩子的責任攬成了自己的責任時，孩子即認為學習是為了父母，學習不是我的責任，表現出來狀態是做作業拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業。

    字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業、或作業落在家里了，有時考試拿個不太好的成績回家，這是再正常不過的事了，是孩子成長過程中不可避免的經歷。如果家長因此大動肝火，埋怨、催促和罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的不好情緒上，而且會加深孩子對學習的厭倦和恐懼，阻礙孩子對學習的責任感和主動性的發展，其后果比孩子起初的“毛病”嚴重得多。