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如何激發湖南五年制大專學生數學學習興趣 1.激發學習興趣要激發學生的求知欲望 培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，嘗試探疑，釋疑，鼓勵學生發現問題，提出問題，解決問題，養成自主探究的良好習慣。課堂上可以利用一些 時間，講述數學小故事，開展數學趣味游戲、速算比賽等；課后舉辦數學興趣小組、尋找現實生活中的數學、數學競賽等活動。這樣有利于學生發現自己的閃光點， 增強信心，從而提高數學學習興趣。 2.激發學習興趣要讓學生成為學習的“主人” 將灌輸知識轉變為學習知識，使學生從被動學習轉為主動學習，激發學生的學習欲望，這就要求教師在教學時要做到：調動學生動腦多于講授，倡導學生討論多 于答疑，鼓勵學生提問多于死背；要創造機會培養學生“我能行”的學習心理，增強學習自信心和勇氣，讓學生體驗到成功帶來的喜悅，體會學習的快樂；激發學生 的學習興趣，讓學生動起來，提倡自主探索；激勵學生獨立思考，發表見解，并且善于傾聽不同的意見。也可以故意犯錯設計陷阱，讓學生找老師講解的錯誤，比多 次提醒應該怎么怎么樣更好。學生通過自己的探求，更易理解，不易忘記。 3.激發學習興趣要注重數學與生活實際的聯系 在教學時，教師要精心組織設計課堂講授內容，把課本知識和生活實例聯系起來，將學生身邊的實例和物品當做教具來激發學生的學習熱情。在講授橢圓方程 時，安排兩個學生一組，每組準備一根細繩、兩個圖釘，把細繩兩端固定，在一圖板上的F、F點，且使繩長大于F和F的距離，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在圖 板上慢慢移動，筆尖運動的軌跡就是一個橢圓，讓學生觀察自己動手操作的過程，去發現橢圓形成的特點。在講授等比數列時，舉一個銀行存錢計算本金和利息的問 題。在講授概率問題時，引用學生感興趣的彩票的選號問題。利用現實中的問題，將枯燥的數學教學變成對實際問題的探討，激發學生的學習興趣，調動學生的學習 積極性和能動性。讓學生在愉快的氣氛中，不知不覺地掌握所學的數學知識。 4.激發學習興趣要注重課堂教學方式的改變 創設競爭情境，讓學生感受成功的成就感。在遇到有稍難度的問題，讓學生自己探索，對于給出答案的學生給予加分和表揚。引發學生競爭心理，當有學生報出 答案時，不急于公布答案，問其他學生還有沒有其他答案，直至沒有不同建議為止，引導學生相互探討。最后公布正確答案，對回答正確的學生，抓住學生的閃光 點，不失時機地當眾給予鼓勵和表揚，讓學生感受到成功的喜悅。尤其對于基礎差的學生，哪怕很微小的成功，也要特別鼓勵。對于回答不對或者不全的學生予以引 導，這樣既可以糾正錯誤，又能使學生發現新思路。 每節課盡量從學生實際出發，兼顧學習有困難的學生和學有余力的學生，在教學內容要求上設置不同層次，讓每個學生都能取得學習上的成功，獲得心靈上的滿 足。實施因材施教，根據不同學生的情況提出不同的問題，讓各個層次的學生都能獲得成功的喜悅。讓學生明白自己應當做什么，不應該做什么，他就會根據需要自 覺地學習相應的知識。 總之，學生沒有學習的興趣，教學就沒有了意義?！敖獭钡哪康氖菫榱恕皩W”，“教”的具體內容只有通過“學”才能被認識和接受，沒有學生參與的教學，就 不可能有好的效果，因此我們要激發學生學習興趣，增強學生學習數學的自信心，讓學生從被動學習轉化為主動學習，讓湖南五年制大專數學課堂充滿快樂。

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