國際象棋培訓給您好的建議

國際象棋，我的第二外語--寒假美國交流生體驗原創： 蘇尚愷 國際象棋小世界 2017-04-06

今年寒假，我申請了到加州的CCS（Capital Christian School）當交流生的機會，我的國際象棋特長意外的另我獲得了全校師生的尊重和喜愛。這次經歷讓我收獲滿滿，更讓我增添了要在繁重的學業之余，堅持訓練國際象棋的決心和信心。

由于這所12年制的學校在6年級以下不接受留學生，所以我直接插班進入了7年級的班級。寒假之前我經歷了很長一段忐忑不安的時期，大孩子會瞧不起我嗎？7年級的上課會聽不懂嗎？美國孩子到底喜歡玩什么，怎么跟他們交流呢？

這所學校是某教背景的學校，以她教育的嚴謹而出名，去之前我特地買了《圣經》學習了很久。這是我從來沒有接觸過的課程，會是怎樣的呢？我緊張而又好奇。

首節課開始了，一位偉岸的牧師走了進來，Mr.Wade,他一身黑色長袍，不茍言笑，手捧圣經走了教室，神圣的感覺撲面而來。我不由得深吸一口氣。Mr.Wade的目光掃向了我：“歡迎你，來自中國的孩子。”他走向我，深深地鞠躬，坐下，從懷中取出了國際象棋棋盤，：“聽說你是候補大師，讓我們下一盤棋吧。”之余，我習慣性地伸出了右手，小手被他大手有力的包裹著，非常禮貌的握了一下。于是，拉斯洛·波爾加提出：嬰幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育尤為關鍵。那一瞬間，我的自信全部恢復，我能感受到Mr.Wade對待我就像對待一個真正的騎士那樣尊敬。

同學們立刻圍了上來，Mr.Wade嚴肅地對大家說：“你們知道的，這是圣經課，請大家保持肅穆。”周圍一片寧靜，大家屏氣凝神，看著我們在棋盤上廝殺。

二十分鐘過去了，我迅速地干掉了這個高大的對手，我再次主動和Mr.Wade握手，這是我們國際比賽的習慣。一絲敬畏從Mr.Wade的眼神劃過。他握完手站立起來，像一個紳士一樣向我鞠躬：“謝謝！”

之后的課變成了我和Mr.Wade的國際象棋課。他時不時向我討教一些招式，比如雙擊，比如騰挪，我甚至還教了他一些開局小技巧。Mr.Wade每天在學校里的畫風變成了一身黑色牧師衣，右手手捧圣經放胸前，左手手持國際象棋放背后，一臉肅穆，遠遠一看到我立刻流露出尊重的表情。同學們也一直緊緊圍繞在我身邊，毫不掩飾他們的崇拜：“你是我看到過聰明的孩子。”總有同學給我帶零食順便討教幾招，甚至連食堂阿姨都知道了：“你這個中國孩子太聰明了，Mr.Wade可是干掉了我們所有的師生。四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時間短，老師通過各種形式的活動，采用靈活多變的教學方式，激發孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵，使孩子產生強烈的學習動機，完全能夠學好國際象棋。”國際象棋儼然成為了我的第二外語，迅速令我融入了學校的生活和學習。

兩周的時間很快過去，我就要結束我的行程。學校招生官找到了我：“愿意留在我們學校嗎？我們沒有國際象棋社團，可以為你成立，Mr.Wade愿意成為你的助教。”

雖然終我還是沒有選擇留下，但是，“國際象棋男孩”這個特殊標志，帶給我的榮譽和自豪卻久久留在心田，更堅定了我要更好的投入下棋訓練之中，為我以后留學美國之夢增添更美的一道彩虹。

你是不是一個合格的國際象棋老師？4句話驗明真相！

國際象棋在歐洲非常的盛行，雖然在中國普及的時間不長，但近些年互聯網的快速普及讓越來越多的人了解國際象棋，國際象棋的專業發展也蓬勃向上，在專業發展的帶動下，全國各地有興趣學習國際象棋的孩子越來越多，對于專業教練的需求迅速增長，尤其是啟蒙老師，那么如何做一名優you秀xiu的國際象棋啟蒙老師呢？近兩年來她的棋風有所改變，在凌厲中多了一點穩健，令棋壇高手更難對付。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

累并快樂著，相信是很國際象棋教學者的共鳴。

01特別是這兩年，國際象棋成為眾多家長給孩子報班的不二之選。對從事國際象棋教學的老師來說，肩上的責任無疑又重了幾分。為人師者，必先律己，方可律人。中國的傳統教育，講究言傳身教。老師在學生心中擁有崇高地位，一言一行會潛移默化地影響到孩子。所以，做一名好的國際象棋老師，不僅是對自己工作的負責，是對選擇學員的未來負責，疏忽大意是要不得的。姐姐的“榜樣作用”，加上強烈的好奇心和盡快進到那個房間的渴望，朱迪特和索菲亞幾乎同時開始學下國際象棋。下面四點您如果已經做到了，那么恭喜恭喜，孩子遇到您是很幸運的事情啦！

01了解少兒的心理，引導有方

有一位棋藝過人的高手，性格也絕非內向之人，站在講臺，能知無不言，言無不盡，妙言絕句不絕于耳，一些陪孩子在聽的家長聽了深為其動，孩子聽了之后卻一頭霧水，不知所云，學棋的興趣煙消云散。雖然他諄諄教誨，換來的卻是孩子的注意力渙散，越教越難。但是如果能夠理順孩子的心理，能夠運用孩子理解的教育方式，也許會取得事半功倍的效果。??圖片來源于網絡，版權歸作者所有電影里，主人公馬哈維亞發現女兒跟同村的男孩發生沖突，當男孩子的父母上門打抱不平時，馬哈維亞忽然發現，兩個身材壯碩的男孩子被打得鼻青臉腫、狼狽不堪，自己的女兒反倒毫發無傷，甚至連身上的衣服都干干凈凈。

02要教棋，也要教做人

都說棋如人生，教棋的過程也是教孩子理解人生的過程。作為國際象棋老師，責任不僅僅是教棋，也要教學員如何做人。沒有哪個國際象棋老師不希望在教學中發掘出“奇才”，遇到了自當好好培養。但大多數學員還是普普通通的孩子，不能把發掘、培養“奇才”作為唯wei一yi的目標。用這樣的態度去學棋，去待棋和愛棋，我們的這一段“棋緣”才會更加地有收獲有意義。

國際象棋講棋德，通俗地說，下棋就是下棋，不要弄什么盤外招，對弈時不故意發出干擾對方思考的聲音，勝時不嘲笑對方，負時不賴棋、耍脾氣；國際象棋講棋藝，老師的嚴謹教學讓孩子棋藝得到提升，開發孩子的思維，鍛煉孩子的計算力、抗壓力、判斷力等多種能力，促進孩子在智力上的快速成長；也就是這個重復不斷的過程，喜悅和沮喪的情緒輪流交替，使孩子做到“勝亦可喜，敗亦欣然”，在情感方面逐漸成熟起來，學會以“平常心”對待一切事物。國際象棋講性情，都說下棋的人身上有一種不俗的氣質，老師引導孩子發現、體會下棋的美，不僅能陶冶情操，更能養成處事平穩、抗挫折力的成熟品格。

03為孩子營造快樂的學棋環境

為孩子營造自由和諧、輕松有序的學習環境，讓孩子們充分感受下棋的樂趣。有的老師擔心，孩子會在這樣的環境中放松，理由是孩子缺少嚴格的自控能力。但是，老師們都明白一點，孩子是z具ju求知欲的，只要正確引導，成長往往很快。

下棋非輸即贏，孩子還不具備情緒的完全調解能力，需要老師想一些具體的辦法。比如鼓勵后進的孩子，鞭策靠前的孩子，讓他們養成平和的心態看待勝負，開闊胸襟，享受下棋帶來的快樂。

04緊貼實戰老師所的國際象棋知識終是為了孩子們能在實戰中充分、靈活地運用已掌握的知識，只會背定式、做死活題，卻不知如何在實戰中運用，孩子的思維會被僵化。

當他們掌握了一些基本技巧以后，教師只要系統地安排自學內容和定期檢驗既可。其它大部分的課堂教學時間內，將大量安排以高質量實戰對局、高清晰度復盤講解為主的，全quan面mian貼近實戰應用的教學內容。

這個過程中，復盤講解的主要是學生之間的對局，除了對棋局所包含并延伸的技術內容詳加講解以外，還要著重分析學生在局面變化中的心理活動和計算思路，傳授并引導他們掌握實用的分析判斷技巧，捋順他們的思路，幫助他們培養理性的思維方式，甚至包括讓他們觀察了解如何實施并應對心理戰的技能等。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時，就是匈牙利國際象棋有史以來有名的神童。

國際象棋大師王玥老師曾發文說：

“在專業教練供不應求的情況下，自然會出現很多半路出家的教練。（這里需要澄清的是，我絕jue對dui沒有說半路出家的教練半點不好的意思。我們超玥國際象棋俱樂部也有這樣的教練，他們對于幼兒啟蒙階段教學的理解和耐心是我遠遠不及的。）但是，和上學一樣，就算孩子再喜歡，家長再信任一個老師，這個老師也不可能像父母一樣陪著孩子，把孩子從幼兒園帶到大學畢業。下國際象棋是孩子自身的愛好，他還會繼續下棋，還會不斷參加各種比賽。不同學棋階段孩子應該有不同的教練，每個教練也應該有自己適合的班級。

我認為一個優you秀xiu教練應該具備以下幾點。

首先是人品。這點無需我多說，至少du博毒du品pin這些不能有，這是起碼自制力的表現和表率。

其次是師德。這個家長們根據自己的社會經驗應該就很容易判斷了。跟一個經常遲到早退、毫無責任心、上課就混時間、只知道索取課酬、經常需要您去送禮打點的老師學棋，能學得好棋嗎？如果您希望從這樣的老師身上學到東西的話，那我只能說我并不看好。

如果以上兩點都合格，那么第三點同樣重要：熱愛國際象棋。在專業上能夠激發小孩子對國際象棋的興趣，在教給孩子們一些基本的下棋的道理過程中，對小孩子有足夠的耐心和愛心的話，這樣的教練就可以成為一名非常優you秀xiu的啟蒙初級教練了。至少孩子在半年到一年期間學棋沒有問題。∣國際象棋 堅持·成就·夢想BetterChessForBetterLife現代國際象棋“神童”越來越多現代國際象棋“神童”越來越多，其實“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開始年齡、用不用功、教練好與不好、家長配合程度等綜合因素。  

人品、師德、愛心、耐心應該是一個優you秀xiu的啟蒙國際象棋老師應該具備的特質。”

聲明

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你在教育上，是“窮人的思維”嗎？

作者：白滔滔

來源：童書媽媽三川玲

我們的很多家長，在學識上和收入上，已經很富有了；但是，他們在教育上，很可能還是“窮人的思維”。

前幾天，我和三川一直在討論著一個話題：為什么我們的教育改變起來如此之難？

我們發現，很多家長，包括高學歷和高收入的家長，對教育的理解，還停留在“教育曾經改變了自身的命運”這個自我經驗之中。為了驗證自己的想法，華生找來一個不滿一歲的嬰兒，進行了項名為“小艾伯特實驗”嘗試。然后，就算他們知道教育的本質是什么，感受到了教育未來的趨勢，也親眼看到了世界上很多國家的教育都在進行日新月異的改革——不僅是發達國家，還有發展中國家——

但是，他們仍然信奉：中國現有的教育就算不是z好的，也是適合的。

真的是這樣嗎？

我認為，完全不是。我發現，我們對教育的理解，和時代遠遠脫節了——就像我們的父母一代，對于饑餓和寒冷的記憶一樣，他們經歷過缺衣少食的年代，所以，就算現在早就衣食無憂了，但是，他們永遠會擔心我們吃得不夠多，穿得不夠暖——

我們對“精英的教育”“掐尖的制度”“應試的方式”……同樣也存在著盲目的信任。

也就是說，我們已經在教育上，有了根深蒂固的觀念，有著不可改變的“刻板印象”。

怎么辦？我們很是為此頭疼，在我們和家長的交流中，在我們讀書會的討論中，在家庭營、獨立營的營地里，在我們的寫作課堂……我們總會遇到有些家長這樣的態度：三川老師、白老師，你們說得很好，也挺對的，但是，我覺得不適合中國，不適合我們的孩子。

我和三川很郁悶：

他們為什么不相信，自己的孩子是很優you秀的，不用和別人去比較；

他們為什么不相信，自己的孩子不用德智體美勞都優you秀，也能過得好；

他們為什么不相信，孩子小學、中學乃至大學的成績，并不決定一生的成就和幸福；

他們為什么不相信，每個人都有自己的價值，教育就是幫助每個孩子找到自我價值的？

這個問題，困擾了我們很久很久。

直到有一天，我買了一本經濟學的書籍，叫做《貧窮的本質》。本來，這本書是我暑期寫作的參考書，我自己還沒來得及仔細看，三川好奇就拿過去先看了。看了之后，她很興奮地對我說：

我找到答案了！很多家長對教育的理解，仍然是“窮人的思維”這種模式。有這種思維的窮人，就算付出了很多的勞動，也還會一代代窮下去；

而在教育上有這種思維，也會讓教育的效果微乎其微，孩子可能上了很多年學，卻沒有真正得到教育的好處。他們拿到了知識上的文wen憑ping，卻還是教育上的文盲。他們的未來，也不會幸福。

我趕緊把這本書拿過來，這是美國麻省理工學院的兩位經濟學者，用了15年的時間，考察了貧困人群集中的18個國家，對全世界近9億貧困人口（日均收入低于0.99美元）的研究得出的報告。他們用專業的分析，總結出來：

為什們有些人的生活總是困頓的？

這些人，有正常的智商，正常的體力，也有社會的閱歷，也沒有很明顯的惡習。但是，他們的生活，似乎并沒有得到很大的改善。他們發現，無論這些人是在中國、印度、印尼、肯尼亞、烏干達……他們的思維模式有著驚人的一致性，這也導致了他們總是在“貧窮的陷阱”中無法自拔。也正是這個決定，改變了拉斯洛·拉斯洛三個孩子的一生，并讓他成為聞名于國際象棋界的“波爾加三姐妹”的父親。

也就是說，就是他們的生活有了起色，開始好轉，但是，他們往往會做出一些選擇，導致他們繼續踏入“貧窮”的泥沼，后在深陷在“貧窮的陷阱”之中。

我看完了書之后，和三川總結出來了六條“窮人的思維”，我們驚奇地發現，有很多和中國教育中所遇到的思維模式極其類似。所以，我們梳理和總結出來，供大家思考、交流。