鄭州兒童語言發育遲緩康復訓練服務至上「清語正韻」

發雙唇音時,孩子可通過視覺、聽覺來進行

發雙唇音時，孩子可通過視覺、聽覺來進行。看著師發出的口形，反復模仿，在訓練中不斷鼓勵孩子練習口唇的張開閉合動作，每秒3~5次以上，如果達不到要求時，師可用手指輕輕地閉合其口唇，幫助發音。孩子可采取仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍向后仰臥或者坐在有靠背的椅子上，頭、軀干稍向后仰傾，師可用手指指腹輕輕壓迫舌根部，或用壓舌板限制舌頭觸及上腭，或用手指輕輕壓迫下頜處(相當于舌根部)同時鼓勵患兒發音，要求舌頭不觸及上腭，進行發音訓練，當手指或壓舌板拿出時則發出“k、g、h”音。

聾兒聽覺訓練的基本原則

聾兒聽覺訓練的基本原則是盡早利用殘余聽力，地提高他們對日常各種聲音的辨認、區別和理解的能力，使他們重新回到有聲的世界。對聾兒進行聽力訓練，就是要根據聾兒的聽力狀況、智力以及語言發展水平，充分利用其殘余聽力進行聽覺喚醒訓練。聽覺訓練應采用游戲的形式，適合孩子的年齡特點。要盡量減少視覺的輔助，以培養聾兒獨立地用聽覺接受信息和反饋信息的能力。

如何提高孩子語言訓練自信心

訓練時要調動患兒的積極性，由被動變主動;語言溝通都是雙向的，如果孩子被動接受或者拒絕說話，再的語言矯正師也無能為力。因此，充分調動患者的積極性，讓孩子變被動為主動，通過自己的努力發出聲來，可以提高孩子語言訓練的自信心。訓練中要注意與孩子目光保持對視;在語言訓練過程中，引導孩子與語言矯正師進行目光對視，有利于孩子觀察語言矯正師的口型，便于孩子進行模仿。