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一、數據庫學問

一、數據庫學問

　　網絡技術，早已進入網絡視頻監控時期了，網絡技術是要有的，根本的網絡通訊原理、網絡劃分、子網掩碼計算，NAT、DDNS、路由交流、VLAN劃分這些都要熟習，系統調試說不上用到哪一種。單播、組播、播送這些也要理解，播送風暴咋回事，網絡大面積阻塞怎樣回事，能剖析出來，UDP不握手，TCP握手，用哪種方式好，要看詳細網絡環境，這些學問要控制。WEBSERVER也不能生疏，如今哪個監控設備都集成或者叫內置WEBSERVER，你用閱讀器配置IPC或者NVR，用的就是設備的WEBSEVICE。

　　成系統、成范圍的安防監控系統都會搞個這平臺那平臺或者CMS什么的，不論是B/S還是C/S架構的，SERVER端都得有一套或者幾套軟件，得布置數據庫。所以控制些數據庫學問是很重要的。MSSQL、MYSQL等，能部署、操作、維護數據庫。

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　　發布6個學科教學配備配置規范，9月1日起正式施行

　　為深化貫徹黨的肉體，進一步推進城鄉義務教育一體化開展，完善城鄉統一的學校根本配備配置規范，健全與國度課程規范相匹配的中小學配備配置規范體系，標準和全國義務教育學校學科教學配備的科學裝備，近日發布了初中物理、化學、生物學、天文、數學和小學數學6個學科教學配備配置規范（以下簡稱《配置規范》），2019年9月1日起正式施行。

　　《配置規范》堅持加快教育現代化的目的追求。強調教育配備平安、環保，突出好用、適用、適用、管用的質量請求，著力處理“配什么”“怎樣配”“不好用”“不能用”問題。規范對配備質量請求和把控規范提升，優化了技術指標參數，明白了教學性能請求；增加了具有現代科技含量的數字化、信息化、集成化、微型化等多元化教育配備，包括有利于教員有效教學和學生有效學習的信息載體、信息采集加工處置數字化設備、模仿學習情境設備等，完成從傳統實驗儀器配置向多元配備配置轉變，同時明白了按需補充耗費性資料，自備、自制器材等請求。

　　《配置規范》突出為課程和教育教學變革效勞的價值導向。強化應用指導，處理教學理論中教員“不會用”“用不好”的問題。規范不只關注教育配備本身“實體”的晉級，而且關注運用配備的學問、經歷、辦法、形式和教學活動設計，新增“理論活動倡議”，設計布置了系列化、多樣化的科學探求和理論活動，不只配備“物”，而且配備“人”，引導教員從傳授式、講授式教學向促進學生主動學習、理論性學習、情形化學習、課程綜合化學習轉變，真正使教學配備成為深化“課堂”的有力助手，助力從傳統課堂教學向現代課堂教學轉變。

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LED屏幕和OLED屏幕有什么區別？

　　LED屏幕和OLED屏幕有什么區別？

　　目前的電視市場，更新換代的頻率越來越快，無論是國產品牌還是合資品牌，都不謀而合的推出了全新產品。這離不開人們對更好質量追求的不時提升，購置意愿從的“能看就行”，轉變成了如今的“享用觀看”。這其中，OLED電視在電視市場份額取得了顯著增長，也再一次激起了廣闊消費者的購置愿望。

　　LED屏幕與OLED屏幕之間不只僅是相差一個字母的區別，兩者的成像技術完整不同。

　　LED屏幕構造較為復雜

　　LED屏幕和OLED屏幕，兩者在發光原理上存在著實質上的區別。

　　LED全稱是發光二極管。好像傳統半導體行業一樣，LED顯現屏是一種經過控制半導體發光二極管的顯現方式，其通常是有多個紅色的發光二極管組成，靠燈的明滅來主導顯現，從而完成文字、圖形、圖像、動畫、視頻、錄像信號等各種信息的顯現屏幕。其制程本錢較高。此外，LED只能以點光源的方式得以應用。