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發布時間：2021-04-24 04:50
全腦識字的理論基礎
1、遵循大腦的思維規律；
我們人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，如同錄像一樣。右腦記憶圖形的功能非常強大，因此，把學習的內容轉化成圖像，就更容易被大腦接收記憶。《全腦識字》就是遵循了這記憶規律，把常見的2000個漢字組成詞語融入1000幅圖畫中，將漢字成為圖的一部分，記憶就容易了。與此同時，由于右腦對圖像記憶深刻，因此幼兒今后看到圖就會想到字，看到字就會想到圖，記憶深刻、過目不忘。
2、遵循兒童的思維規律；
兒童發展心理學家研究表明：兒童在6歲以前以形象思維為主，歸納推理等邏輯抽象思維能力非常弱，就連“兩根錯開的筷子是一樣長的”這樣的命題也無法理解。而6歲左右的兒童大部分都有明顯的“遺覺像”功能，它是一種特殊的異常鮮明的形象記憶。這種記憶能力過了8周歲以后就消失的很快。我們從兒童的拼圖游戲中可以看到，五、六歲的孩子即使是很復雜的畫面也只要看上幾眼，就可以輕松、快速、順利地拼好，而這一點許多成人卻很難做到。把漢字融入圖畫當中讓孩子們去記憶，正符合了6歲左右孩子認識事物的思維規律。而全腦識字學習法完全以圖形信息來刺激孩子的大腦，用圖解釋詞語的意思，用圖準確提示詞語的讀音，學生在看圖的過程中，漢字伴圖畫直接印在頭腦中，完全避免了機械的、刻意的文字記憶。
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為什么要進行全腦識字課程
兒童早期大量的閱讀對于日后的作文能力有著至關重要的作用，而大量的閱讀的前提是早期大量的識字，所以識字是讀、講、辯、演、寫的基礎。全腦識字，讓孩子手腦并用、左右腦并用，在形象思維的基礎上結合抽象思維，讓孩子快速學會一些常用漢字，盡早地進行大量閱讀，閱讀大大激發了兒童的識字興趣，同時又鞏固了兒童的識字效果。所以，邊閱讀邊識字或者先閱讀后識字是整個幼小銜接語文教學的宗旨。如需了解更多全腦識字的相關信息，歡迎關注中幼聯合網站或撥打圖片上的電話詢。
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全腦識字-讓孩子愛上閱讀
全腦識字——顛覆5000年漢字課程，以開放右半腦形象思維為重點，協議左右半腦，挖掘大腦潛能和開發智力，并以快速記憶為主的科學有效方法進行教學。
全腦閱讀——打破了傳統的跟讀模式，以全腦圖像思維的快速記憶方法進行教學，互動性強，提高記憶能力、觀察能力、思考能力、專注力、語言能力等。
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關于全腦識字的常見問題
1、識字和閱讀應該怎樣結合？
掌握初級408個基礎字后，就應讓孩子閱讀一些淺量的低幼讀物，如藍貓系列。以后堅持認一批字，讀一批文章，識字和閱讀相結合，通過識字擴大閱讀范圍，通過閱讀鞏固識字并進一步增加字量。
2、嬰幼兒識字有什么好處？
識字能使孩子更聰明，能促使孩子視覺語言和聽覺語言同步發展，能使孩子獲得更多的知識。
3、孩子上小學后又要從頭識字，現在識字豈不是多余嗎？
嬰幼兒識字是為了孩子上小學做好了前期準備，減輕了小學識字的負擔，為孩子向字詞句的縱深理解和應用以及提高閱讀能力贏得了寶貴的時間，嬰幼兒識字不是多余的事，而是為后續教育打下良好的基礎。
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