成都孤獨癥癥狀擇優推薦“本信息長期有效”

五年的訓練，萱萱有了挺大的改變，認知基本達到同齡兒童水平，只是主動的語言表達能力和適應能力還落后于同齡兒童，眼看著孩子到了上小學的年齡，萱萱媽媽不甘心自己的孩子只能去培智學校，索性給孩子報了正常的小學。“開學這段時間，每天都是提醒吊膽，入學前跟學校和老師都有溝通，但是在班級里，從不敢說自己孩子的情況，我能理解其他學生家長的心理，誰也不想讓自己的孩子跟一個自閉癥患兒同班。如將喜歡的玩具放在孩子拿不到的地方，或突然中止他感興趣的活動，誘發主動性，向家長示意要玩具或繼續進行活動，從而掌握向人求助的技巧。”說著這些，萱萱媽媽的眼睛就濕潤了。

自閉癥患兒一定要接受特殊教育嗎？答案是否定的。自閉癥也有輕有重，也分為幾種不同的類型，如果自閉癥患兒的智力水平和正常的孩子相差無幾，不建議這類患兒進行特殊教育，他們可以和正常的孩子在一起學習生活。比如高功能自閉癥，這類患兒大多數的智力和正常孩子幾乎是一樣的，甚至在某些天賦要超出普通兒童，只是他們的社交有一定障礙。如果是嚴重的自閉癥患兒，他們很難適應正常的生活學習，那么進行特殊教育可能更適合他們。特別是很可能是一種會終身伴隨孩子的疾病，雖然無法治yu，但在早期進行干預孩子的病情會獲得明顯改善。自閉癥的重點工作在于培養孩子的溝通能力、人際交往技巧、自主生存能力等。家長如果懷疑孩子患有自閉癥，應盡快帶孩子到醫院作出明確診斷，進行早期干預，提高孩子的生活質量。

康語每周還有微課堂直播課程免費指導家長在家干預學習，帶孩子來學校還可以免費體驗價值500元專家評估

學習一般的社交常規：學習社交禮儀及語言的運用，如「早上好」、「再見」、「對不起」、「多謝」等，特別強調說話或示意時，要與人保持目光接觸；遵守簡單規則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當別人交談時不插嘴等；學習與人分享，合作完成活動，如分享食物、玩集體游戲等；有這樣一群孩子，我們稱他們為星星的孩子，醫學上他們被稱為自閉癥兒童。學會恰當的社交響應，如響應別人的要求；學習與人交往、打招呼；擴闊生活圈子，安排機會與不同的人接觸。