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如何培養(yǎng)孩子的想象力

   想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/span>

　科技、教育、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開人類的想象力。

鼓勵積極追求，而不是消極活動。

　　想象力就像肌肉，需要鍛煉，不練就會萎縮。讀書、畫畫、在戶外散步，都是積極的、對想象力有幫助的活動，看電視則是消極的，因為電視上是別人的形象，別人的觀點和生活。

　  家長的行為勝過任何訓(xùn)斥和責(zé)罰。晚飯后家長看書孩子會比較安靜并且喜歡思考，相反家長如果沉迷電子游戲，孩子也不會有長期看書的興趣。家長的以身作則勝過任何早教方法！

膽小不自信的孩子怎么教

有生重缺陷或家庭背景不如他人產(chǎn)生的孤獨(dú)感

　“膽小害羞不自信”的孩子，一般會因為其謹(jǐn)慎、小心而成為人們眼中的“聽話的好孩子”，也不太容易與人發(fā)生劇烈沖突，這是其一種優(yōu)勢，有利有弊。不利的 是，他們與“膽大、外向、健談”的孩子相比，相對被動一些，得到的機(jī)會也會相對較少.

  這就要看家長持什么樣的觀念態(tài)度，如果你覺得你真的希望自己的孩 子更具有挑戰(zhàn)精神，那么你從現(xiàn)在開始訓(xùn)練孩子的自信心，如果您覺得就讓孩子成為一個站在路邊為他人鼓掌的人，也挺平安的，畢竟這個世界有人充當(dāng)演員，有人 要充當(dāng)觀眾，做真實的自己，沒有什么不好。

　　縱觀美國兒童科學(xué)教育的發(fā)展，經(jīng)歷了從注重科學(xué)知識學(xué)習(xí)到注重科學(xué)精神培養(yǎng)的過程?？茖W(xué)知識正以的速度增長，任何人要跟上它是不可能的。因此，要提高我國兒童的科學(xué)素養(yǎng)必須認(rèn)識到科學(xué)精神的培養(yǎng)是兒童科學(xué)教育的。

　　科學(xué)精神是一種探索的精神，是兒童對科學(xué)接納認(rèn)可并喜愛追求的心理品質(zhì)。兒童的科學(xué)精神不是灌輸出來的，每個兒童都是天生的科學(xué)家，他們天生就 有求知的欲望和探索的精神。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。兒童有著和科學(xué)家一 樣強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，沒有什么東西能逃脫兒童的注意力之外，尤其是越不知道或越被禁止觸摸的東西，兒童就越想一探究竟。培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神，需要保 護(hù)兒童愛問的天性。科學(xué)、理性的背后是人的自由，純粹的科學(xué)就是自由的科學(xué)。

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 孩子的自控能力整體較差，究其原因有二：一與孩子的自然生理發(fā)育有關(guān)，孩子的年齡小，神經(jīng)纖維還未髓鞘化，情緒的興奮多于控制；二與社會心理因素有關(guān)，孩子年齡小，社會經(jīng)驗不足，所受的教育不夠，這些又都影響到控制能力的形成與完善。

如何有意識地讓孩子學(xué)會把握自己，訓(xùn)練孩子的自控能力呢？

 我們應(yīng)幫助孩子提高辨別是非的能力，幫幼兒進(jìn)行行為識別，讓其明白有些事能做，有些事不能做；有些行為對自己有利，對別人有害，有些行為對自己可能有害，但對別人卻有好處；在一定的場合有些話能說，但換了地方有些話就不能說，通過生活中一些可感可知的事例，進(jìn)行簡單的判斷與分析，促其對美丑善惡的認(rèn)識。然后，再不斷地進(jìn)行“知其所以然”的啟迪，讓孩子知道為何要這樣做而不那樣做的道理。例如：午睡時，即使你睡不著，也不可以講話，這樣會影響別的小孩子。在游戲時，為了游戲的順利進(jìn)行，必須遵守規(guī)則。這種教育久了，孩子心中的道德“天平”也就逐漸地形成了。