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發布時間:2021-08-20 16:30  










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燒杯用于配制溶液或用作反應容器,可在燒杯中煮沸、蒸發、濃縮溶液。選擇燒杯的大小與溶液體積相配。進行加熱操作時,杯內的液體不能超過總容積的2/3。
錐形瓶是用于加熱處理試樣和容量分析滴定的容器。
燒杯配制溶液、溶解樣品等加熱時應置于石棉網上,使其受熱均勻,一般不可燒干
試劑瓶:細口瓶、廣口瓶、下口瓶細口瓶用于存放液體試劑;廣口瓶用于裝固體試劑;棕色瓶用于存放見光易分解的試劑不能加熱;不能在瓶內配制在操作過程放出大量熱量的溶液;磨口塞要保持原配;放堿液的瓶子應使用橡皮塞,以免日久打不開
滴瓶裝需滴加的試劑放堿液的瓶子應使用橡皮塞,以免日久打不開
傳統手工清洗方式我們可以看到,從浸泡、清洗到干燥,整個過程繁瑣而復雜,對于部分化學實驗器皿需要浸泡一段時間后才可以進入清洗步驟。這對人工、器皿、清洗所需的清洗劑、去污劑等清洗效果及成本問題都是一種巨大的考驗。
傳統的手工清洗對一些窄口瓶子清洗困難,例如對移液管、滴定管、容量瓶、2ml進樣瓶等。
相對而言全自動器皿清洗機的出現,針對這種清洗現象將是一個質的飛躍,實驗猿頭疼的清洗問題就迎刃而解。
實驗安全
1.不要用手摸剛加熱過的儀器,用過的火柴放在石棉網上,避免損壞實驗臺。
2.實驗室的任何東西都不要嘗,特別是在使用有毒,易腐蝕藥瓶或加熱時。
3.溫度計容易打碎,碎后的按老師說的收集處理。
4.正加熱的溶液不要面向人。有的指示劑弄衣服或手上會留下很久才消失的痕跡,所以愛美的小伙伴要特別注意。
5.實驗課是要做膠頭滴管,使用煤氣燈,注意不要。有毒的氣體在通風廚進行。
物理演示實驗的教學儀器盡可能簡單、普通
學生普遍存在一種心理,覺得物理很難學,有一定程度的害怕心理。一般來說,學習成績逐步提高就越學越有勁,越學就學得越好,讓學生感到學習物理是件愉快的事。準確配制一定物質的量濃度的溶液,玻璃棒引流:必須“上懸下靠”即容量瓶口部玻璃棒要懸空,下端要靠在刻度線下廣州烽祈林實驗設備——實驗室器材廠家批發試管實驗室用來盛放少量藥品,加熱情況下少量試劑反應的容器。要做好到這一點,在備課,在選用物理演示實驗的教學儀器時,要以“學生是怎么想的”為基本出發點,盡量應用簡單易行的實驗進行演示,使他們感到有一種親切感,看了演示后,他們會產生這樣的一種想法:好象能利用如此簡單的教學儀器來演示的任何事情不可能太難學的。例如:以往演示摩擦起電都是用玻璃棒與綢布、硬橡膠棒與毛皮,這些東西學生不容易找到,只能坐著看“魔術”。我們改用手帕摩擦塑料薄膜(可取兩條薄膜)來演示“電荷間相互作用”,簡單易行,學生人人都能做好,一做好準成功。這類型的實驗不但效果明顯,而且對消除學生學物理畏難情緒很有幫助。 實驗室器材廠家批發
比如,初中物理第二冊“比熱”一節的物理演示實驗,演示前先讓學生討論以下幾問題:(1)1千克水溫度升高(或降低)1℃時,吸收(或放出)的熱量是多少?(2)1千克水溫度升高(或降低)5℃時,吸收(或放出)的熱量是多少?(3)5千克水溫度升高(或降低)5℃時,吸收(或放出)熱量是多少?(4)5千克煤油溫度升高(或降低)5℃時,吸收(或放出)熱量是多少?為什么?對于第i(1)(2)(3)小題,學生根據“經驗”會很快地得出正確的。對第(4)題則議論紛紛,總是不能得出肯定的結果,留下了“相同質量不同質量度升高(或降低)相同溫度時,究竟誰吸收(或放出)較多的熱量”這樣一個疑。挪動干燥器時,不應只端下部,而應按住蓋子挪動以防蓋子滑落,造成不必要的損失。這時候,我們開始演示,并且說:這個實驗將會給你的。帶著疑問,學生的觀察興趣濃,探索問題的熱情高,物理演示實驗才能產生較好的效果。 實驗室器材廠家批發