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　　突出思想品德以及軍營生活的養(yǎng)成教育，在心里豎起責(zé)任感;并且重點(diǎn)對(duì)營員進(jìn)行體能和生存技能的訓(xùn)練;培養(yǎng)營員堅(jiān)強(qiáng)的品格、剛毅的軍人品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);引導(dǎo)營員樹立敢于面對(duì)困難和戰(zhàn)勝困難的自信心。

　　二、活動(dòng)課程

　　有目的性的培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在模擬游戲中體驗(yàn)軍事訓(xùn)練的艱苦，在日常行中培養(yǎng)習(xí)慣訓(xùn)練，主要是讓學(xué)員在心里樹立起正確的人生價(jià)值觀。

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據(jù)悉,這次由日本福岡民間團(tuán)體組織孩子到中國探險(xiǎn)的活動(dòng)得到日本各界的廣泛支持。政府和新聞機(jī)構(gòu)、企業(yè)不僅提供贊助,政界要員和企業(yè)老板還紛紛送自己的孩子參加探險(xiǎn)隊(duì)。許多、工程師、醫(yī)生、大學(xué)生、小學(xué)教師自愿參加服務(wù)工作。活動(dòng)的發(fā)起者、該團(tuán)體的創(chuàng)始人河邊新一先生與其三位女兒都參加了探險(xiǎn)隊(duì)的工作。他們的夏令營向社會(huì)公開招生,每個(gè)報(bào)名的孩子需交納折合7000元的日元。一句話,日本人愿意花錢送孩子到國外歷險(xiǎn)受罪。

中國孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問號(hào)日本人滿面笑容地離開中國,神態(tài)很輕松,但留給中國人的思考卻是沉重的。

短短的一次夏令營,暴露出中國孩子的許多弱點(diǎn),這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。,同樣是少年兒童組織,要培養(yǎng)的是什么人?光講大話空話行嗎?每個(gè)民族都在培養(yǎng)后代,日本人特別重視生存狀態(tài)和環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)孩子的能力加公德;我們呢?望子成龍,可是成什么龍?我們的愛心表現(xiàn)為讓孩子免受苦,殊不知過多的呵護(hù)可能使他們失去生存能力。日本人已經(jīng)公開說,你們這代孩子不是我們的對(duì)手!第二,同樣是少年兒童組織,還面臨一個(gè)怎樣培養(yǎng)孩子的問題。是布道式的,還是野外磨練式的?敢不敢為此承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任?許多人對(duì)探險(xiǎn)夏令營贊不絕口,可一讓他們承辦或讓他們送自己的孩子來,卻都縮了回去,這說明了什么呢?

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13歲女孩能撐起一個(gè)家！可您的孩子呢？ 

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               13歲女孩撐起一個(gè)家！可您的孩子還是衣來伸手，飯來張口，不能學(xué)會(huì)獨(dú)立，連洗衣做飯都不會(huì)，被過度嬌慣，辛辛苦苦幫助他（她）們長成了溫室里的花木，他們將如何在未來更加殘酷的競爭中生存？？？

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在家庭教育里，有一個(gè)教育法則，叫做羅森塔爾效應(yīng)，也叫做期待效應(yīng)。這來源于一個(gè)令人的故事：從前有一個(gè)謊話專家，叫羅森塔爾，他是世界的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說他們是天才。結(jié)果八個(gè)月后，家長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。

這個(gè)教育法則恰恰說明，每個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于家長和老師能不能像對(duì)待天才那樣的去愛護(hù)、期望，珍惜這些孩子。簡單的說，你期望孩子成為一個(gè)什么樣的人，孩子就可能成為一個(gè)什么樣的人。給爸爸媽媽支招：