貴州二級幼兒園科學可定制課程「在線咨詢」

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  注重創(chuàng)造豐富的科學游戲環(huán)境,鼓勵幼兒的 好奇好問,養(yǎng)成孩子從小就善于從多角度、多層次探索大干世界奧秘的興趣和習慣。例如,當孩子在玩自制的不倒翁中,發(fā)現(xiàn)物體的越低,表面越大,穩(wěn)度就越 大。以后,他們就能理解日常生活中的塔為什么下面大、上面小;碗、盤子疊在一起時為什么要大的放在下面,小的放在上面等。

　　“從現(xiàn)實情況看，中國的家長還是想讓孩子把精力放在有用的課程上，這是由我們的考試制度決定的。”錢源偉說，中國的制度很少關(guān)注到有關(guān)創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)，答題是大量標準化的東西。

　　不過，錢源偉已經(jīng)關(guān)注到了，大量的70后、80后家長正在考慮這個兩難困境，“很多家長開始意識到，30多年來產(chǎn)生的狀元，并沒有出現(xiàn)特別出類拔萃的人物，于是他們開始讓孩子學一些無用的東西，讓孩子有更多的時間和精力開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。”

　　這些無用的課程，能開發(fā)孩子各種能力。“比如樂高，發(fā)展到后與機器人、編程有關(guān)，這是開發(fā)孩子大腦的；還有些孩子玩嫁接，考試肯定用不上，但將來是與生物工程有關(guān)的。”

　　錢源偉說，學一些無用的課程還可以解放孩子的天性，而不會把時間浪費在他們不喜歡的東西上面。“奧數(shù)作為一種思維培養(yǎng)方式，從多元智能的角度來看，大概有5%到20%的孩子是適合的。但當前大家一擁而上學奧數(shù)，讓大部分孩子成為痛苦的陪讀。”

為理解而教

　　為理解而教是指幼兒科學教育要讓幼兒獲得對周圍世界的真正理解，而非不求甚解的記憶。

　　幼兒科學教育中真正需要深思的，不是要不要給幼兒知識，而是給幼兒什么樣的知識。即使很小的兒童，他們都有對周圍世界的理解。這種理解是建立在他們的已有生活經(jīng)驗和個人思考基礎(chǔ)上的，因此是幼兒自己的知識。當然，幼兒時期的科學認識必定是不完整、不客觀甚至是不正確的，科學教育也不可能讓這個年齡的幼兒獲得“”的答案，而只能通過豐富幼兒的科學經(jīng)歷，促進幼兒的科學思考，以引起他們認識上的改變。對于幼兒來說，新的經(jīng)驗?zāi)軌蚴顾貙捵约旱乃伎迹匦聦徱曌约旱南敕ǎ酥翆κ挛镄纬尚碌睦斫狻＿@正是科學教育對幼兒科學知識所能做出的貢獻。