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三練三悟兩學”教學模式的成功與否關鍵在于教練的主導作用和學生的主體作用。教練要在教學中樹立目標意識和時間意識，通過教學培養學生基本動作的準確能力、培養學生重點動作的完整能力、培養學生深層次動作的連貫能力，真正達到文武共美、文武雙優的教育目標。常衛平在陳路教練教學課程結束后進行了點評：整體教學質量很高，教學環節清晰，教學節奏緊湊，體現出了“三練三悟兩學”文武結合教學模式的味道。常指出要在復習自練環節要給學生設定目標，要關注學生的動作到不到位、連貫不連貫；要在評價環節多給學生一些鼓勵。

4、知禮：功夫練習把禮作為重要一環，強調“禮始禮終”，通過同長輩、老師、教練、隊友等待人以“禮”的交往，養成恭敬、謙虛、友好、忍讓的態度。并培養孩子社交力、組織力，建立良好的人際關系！

5、自信：功夫學習特別強調精氣神的，充分體現武術迷人的魅力，使孩子坐如鐘、站如松、臥如弓、行如風，塑造出強大的自信力。

 我在曾經，也是百思不得其解，后來我參閱各種典籍，終于悟透了武學的始末，今日看題主有緣，就和題主分享一二，也算互通有無，教學相長，也不枉費我死去的四萬腦細胞

       武學，始于戰陣，盛于強身，分為內外二功，相輔相成

       武術在中國具有悠久的歷史。武術的起源可以追溯到原始社會，原始人使用棍捧、石器等同野獸。學會了一些基本的和搏殺技能。原始的出現，單人應戰技能得以完善。先秦時期，各國諸侯都非常重視培養和訓練將士們的搏擊技術，劍術得到發展。漢代，帶有搏擊性質的“角抵”已有廣泛的基礎，還發明了鐵，出現了編排起來的攻防連續套路

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