兒童口吃矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)歡迎來(lái)電,天津市清語(yǔ)正韻

經(jīng)常有父母咨詢?cè)鯓幼尯⒆娱_(kāi)口講話的,一問(wèn)原因才知道

在來(lái)訪的家長(zhǎng)中，經(jīng)常有父母咨詢?cè)鯓幼尯⒆娱_(kāi)口講話的，一問(wèn)原因才知道 ，別人家的孩子都會(huì)叫“爸爸”“媽媽”，會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句了，自家的孩子什么都懂卻始終不肯開(kāi)口。孩子出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，再加上親朋好友的“關(guān)心”，壓力也隨之增大，父母無(wú)比。在生活中，父母的一些行為或可導(dǎo)致孩子出現(xiàn)開(kāi)口晚、說(shuō)話不清楚等語(yǔ)言問(wèn)題。孩子的很多方面都會(huì)受父母遺傳因因素影響，比如孩子的長(zhǎng)相、身高、性格，甚至是疾病。因此孩子說(shuō)話早晚也與遺傳有關(guān)，有的父母小時(shí)候開(kāi)口晚，孩子也會(huì)開(kāi)口晚，這點(diǎn)父母不必太過(guò)擔(dān)心。

孩子開(kāi)口說(shuō)話沒(méi)有,父母應(yīng)該多跟孩子交流

孩子們的語(yǔ)言環(huán)境就來(lái)自于家庭，所以不管孩子開(kāi)口說(shuō)話沒(méi)有，父母都應(yīng)該多跟孩子交流，主動(dòng)跟孩子說(shuō)話，其實(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。父母經(jīng)常交流溝通，孩子也會(huì)模仿著學(xué)說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然就愿意說(shuō)話了。有時(shí)候空洞的語(yǔ)言是吸引不了孩子注意力的，父母可以找些圖片、卡片或者是實(shí)物，一邊教孩子認(rèn)東西，一邊也可以教孩子讀這個(gè)物品，此時(shí)，孩子的注意力相對(duì)集中，不僅能學(xué)習(xí)生活常識(shí)，還能學(xué)說(shuō)話，是一個(gè)兩全其美的方法。

擴(kuò)展法被認(rèn)為是對(duì)于孩子不成熟的語(yǔ)言產(chǎn)物的一種修飾

擴(kuò)展法被認(rèn)為是對(duì)于孩子不成熟的語(yǔ)言產(chǎn)物的一種修飾，所以，它反映出成人對(duì)于孩子所期望表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言模式。有趣的是，有時(shí)候因?yàn)閷?duì)孩子的意圖并不是很清楚，家長(zhǎng)無(wú)意擴(kuò)展孩子原本想表達(dá)的意思，所以，當(dāng)孩子說(shuō)出像“貓走”這個(gè)詞的時(shí)候，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展便是“貓跑掉了”，然后再去擴(kuò)展動(dòng)詞以外的部分(例如：貓跑到車上了)，這就構(gòu)成了擴(kuò)展法的運(yùn)用，用到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)性語(yǔ)言技巧。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

語(yǔ)言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，同時(shí)還需要發(fā)音的配合，才能進(jìn)行有效的溝通和正常的語(yǔ)言表達(dá)。如果口、唇、舌發(fā)育異常，會(huì)影響發(fā)音，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者構(gòu)音障礙。排除發(fā)音結(jié)構(gòu)異常，出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，則需要考慮單純語(yǔ)言發(fā)育落后、智力低下或者孤獨(dú)癥，這些因素都有可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。因此，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)育落后的問(wèn)題，應(yīng)先去醫(yī)院進(jìn)行檢查評(píng)估，檢測(cè)一下孩子整體發(fā)育水平。