兒童構(gòu)音障礙矯正訓(xùn)練服務(wù)放心可靠「多圖」

語音訓(xùn)練的家屬的作用

部分兒童可能會伴有聽力、智力、心理等方面異常，要及時添加相關(guān)的語言和認(rèn)知心理的干預(yù)訓(xùn)練。年齡相對小的兒童，訓(xùn)練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書、相冊等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對較大的術(shù)后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹立的信心，才能提高矯正效果。語音訓(xùn)練的家屬的作用也相當(dāng)重要。幫助其提高構(gòu)音錯誤的自我認(rèn)識和錯誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿意的效果。

個體之間存在較大的差異

個體之間存在較大的差異，應(yīng)針對每位聽障兒童進(jìn)行聽覺語言功能評定，尋找患兒在助聽器或電子耳蝸植入之后的聽覺語言功能的基線水平，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。要讓聽障兒童感受豐富多彩的聲音和有意義的聲音，學(xué)以致用。包括自然環(huán)境聲和社會環(huán)境聲，不能偏頗。訓(xùn)練可遵循正常兒童的語言發(fā)育規(guī)律，如“聽”略先于“說”，從易至難，從簡單到復(fù)雜；如聽覺訓(xùn)練從察知、分辨、識別，再到聽覺理解的階段。

如何提高孩子語言訓(xùn)練自信心

訓(xùn)練時要調(diào)動患兒的積極性，由被動變主動;語言溝通都是雙向的，如果孩子被動接受或者拒絕說話，再的語言矯正師也無能為力。因此，充分調(diào)動患者的積極性，讓孩子變被動為主動，通過自己的努力發(fā)出聲來，可以提高孩子語言訓(xùn)練的自信心。訓(xùn)練中要注意與孩子目光保持對視;在語言訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)孩子與語言矯正師進(jìn)行目光對視，有利于孩子觀察語言矯正師的口型，便于孩子進(jìn)行模仿。