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校園文化在育人方面有著哪些強大的功能呢?

有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。

愛美是人的天性。但由于處于青春期這個特殊階段，學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美;只追求外在美，而不善追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內涵。而優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。環境美可以升華為情感美

要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

⑴凈化凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

⑵綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。學校根據校園建筑規劃設計綠化布局，如：種植當地特有的植物等，設計各具特色的綠化，構建人文化的花園式學校。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

學校文化是學校價值觀和價值觀在物質與精神上具體化的文化形態，是長期創造、不斷積淀的產物。不同學校有不同的文化，反映出學校的傳統和特點、個性和特色、思想和精神。

學校文化建設要以“人”為核心，以學生的健康成長為出發點和歸宿，要尊重學校傳統，以形成富有學校特色的標識；要有故事和情感，能融入師生血液，滋養其精神和；要積淀深厚的底蘊，調動內在的積極因素，推動學校內涵發展，提升育人品質。

學校文化建設的路徑是多樣的，或從學校史中追溯，或從已有特色中提煉，或與學校所處地域相關聯，而成都市玉林小學把爬山虎這種“自然景觀”轉化為“人文景觀”，又為學校文化建設開辟了新的思路。