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孩子怎樣補高中數學更有效

    經常有家長說，自己孩子其他功課都很好，就是高中數學成績差。自己找補習班總會擔心花了很多錢補課還沒效果，讓我給推薦個數學老師補補課。

這就涉及數學課怎樣補才有效的問題了。

數學成績差，是指反應到試卷上的結果差。沒有無因之果，原因無非兩點:

    一是數學基礎知識掌握的差。基本的公式，定理，基本的題型等理解的不透徹，不會舉一反三融會貫通；甚至連記憶都沒記住，這是很要命的。

    二是數學思維呆滯，或者說不敏感。不恰當的說，人的大腦可能分區，有語文區，數學區，英語區，物理區。數學思維呆滯，就是數學區不太發達（這樣說還好理解）。

知道了病根，咱們再說應該怎樣補高中數學課吧。

    如果是補基礎知識，這點要注意什么呢，你給孩子講這個知識點，他的感覺是這個我懂，你好像講新課一樣講一遍，毫無作用，孩子還反感。

高中數學

    你只能在舉一反三、融匯貫通，前后知識的連貫上下功夫，再有針對性的給他做聯系，才有效果。不過這樣來補課 是要耗費老師大量時間來備課的。

    怎樣讓數學思維活躍起來，而不呆滯呢，想想太難了，其實做起來方法很簡單。我記得我剛學英語時，怎么也記不住單詞，過目就忘。

后來學習了一段時間，覺得單詞也不是那么難記。

    這是為什么呢，哈哈，還是用上面提到的區域來解釋，外語區是新開設的區，還是塊生的地兒，等學的多記得多了，就變得越來越敏感了。

    所以要讓數學思維活躍起來，就是在老師的指導下，多做題，多聯系。要想趕上超過別人，相對的集中一段時間，比如有假期等，大量的做練習就可以了。

    看了上面我說的，就知道高中數學補習想要盡可能有效的取得實效，需要肯努力，方法對路，更需要有經驗豐富的老師來針對性指導，這樣以來效果肯定會是不錯的。

課后補習班究竟應該起到什么作用?如何選擇

重慶一對一課后補習班

    現在的孩子除了周內要上學，周末還要奔波于興趣班和課后補習班。我很想問家長們：您家孩子上課后補習班收獲了什么？您認為課后補習班該起到什么作用？

    這個問題它涉及到了家長對課后補習班基本認知問題。絕大部分家長都認為，課后補習班是為了幫孩子解決知識儲備上的問題的，當孩子知識儲備有缺失、有斷層時，補習班能夠給孩子做好補充、做好知識的銜接就可以了。

    其實，知識儲備的補充和銜接，只是補習班的一個基礎功能，補習班更應該做到的是，要通過對孩子學習能力的觀察，而發現孩子學習能力方面存在的問題，進而采用專業的知識來幫助孩子對這些能力進行補充，避免治標不治本的現象在孩子身上迭代發生。

    學習成績只是一個結果，是孩子發揮他一系列的綜合能力而得到的結果，這個“一系列的綜合能力”就是我們說的學習力，狹義地講就是指學習能力。

高中課外輔導選哪個？重慶拼拼未來教育小編告訴你

好的輔導機構看服務水平

    眾所周知，課外輔導是一種服務性商品，學生和家長感受到的是培訓機構的服務品質。在師資、硬件都差不多的情況下，誰的服務質量更好，誰就先占據了市場先機。因為，只有加強服務，才能滿足學生的需求，才能贏得家長的信賴，才能更好體現培訓機構的價值。好的培訓機構往往把服務作為自身的特色與優勢，以此形成賣點與同行進行差異化競爭。

好的輔導機構看員工素質

    培訓機構能否從激烈的市場競爭中勝出，很大程度上取決于管理人員的能力大小以及教師隊伍素質的高低。好的老師能夠將工作和生活區分開來，不會把個人情緒帶到工作中去，每天都是笑對學生，笑對家長，將積極樂觀的精神風貌展現給學生家長，以此來帶動學生進入良好的學習氛圍之中，獲得快速進步。

好的輔導機構看教學質量

    教學質量與服務質量相輔相成，是培訓機構生存發展的雙重保障。教學質量上去了，服務質量也會有口皆碑；服務質量上去了，也能促進教學質量的提高。目前公立學校基本上是大而全的教學目標，針對性不強，導致教學效果千差萬別。作為公立學校的補充與延伸，好的培訓機構可以針對學員的個性特點和接受能力，制定相應的教學計劃，做到因材施教，提供個性化服務，切實提高教學效果。